Question

某校九年级（1）班举行以“雨的诉说”为主题的综合性学习活动，全班同学积极参加。（6分）

1.成语组——该组同学在成语词典中查出一部分与“雨”有关的成语，请你根据下面的解释写出相应的成语。（3分）

A．指在风雨中同船渡河，比喻共渡难关。（       ）

B．多比喻能够支配自然的巨大力量，亦形容恶势力猖獗（       ）

C．指冒着风雨赶路（       ）

2.诗词组——该组同学发现诗人常常借“雨”寄托情感，他们对此作了一些分类。请你在下列横线上写出相应的连续的两句诗。A．表现淡淡的愁绪，示例：昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，B．寄托忧国忧民情怀：                                     （1分）

3.辩论组——该组同学针对雨的功过产生了两种不同的看法，假如你是反方，你该如何呈述？

正方：我方认为，雨之功大于过：雨水可以浇灌禾苗，涤荡灰尘，滋润万物。

反方：雨之过大于功：                                       （2分）

Answer

1.A风雨同舟或同舟共济（1分）   B．呼风唤雨（1分）    C．风雨兼程（1分）

2.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。（意思相近即可1分）

3.雨下多了会影响植物生长；酸雨的破坏性很大；梅雨季节物品极易受湿霉烂等（说两点得全分）【解析】

1.

试题分析：抓住词义中的信息点，如“风雨”“同船渡河”“共渡”等，概括这些信息点搜寻与之相关的成语。

考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。

2.

试题分析：根据主题搜寻诗句，要注意“淡淡的愁绪”指的是儿女私情，与“忧国忧民”是不同的。

考点：识记文学常识。能力层级为识记A。

3.

试题分析：可从雨水过多造成自然灾害，对农业、交通及人们生活的影响这个方面来谈。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。