Question

阅读下面这篇文章，完成下面题目。（17分）

栀子花笑了

⑴最后的鸽群带着低弱的噪音在微风里滑过一个圈子之后消失在遥远的天际。夕阳带着对大地的一丝留念披着一条红色的披风在天际中翩翩起舞。（A）一阵风吹过来，树叶摇了摇身子，落叶在树枝与地面间飞舞着，用生命最后的余光照亮了秋日的寂静。不甘寂寞的栀子花也出来助兴，将整个校园弥漫上一层浓浓的香气。

⑵这一衣带水的校园通道上的这一头一男一女的景象跟整个气氛很巧妙地溶合在一起，而另一头缓缓走来的校长却像鸟儿一样点破了这和谐的安宁。走过来了，尽管栀子花依旧很香，可这中间还是夹着一些火药味儿。

⑶男孩坐在自行车上，侧着身跟女孩说话，女孩站在男孩的右手旁，手里拿着一个大的讲义夹和一封粉红色的信，校长站在女孩的对面。三个人站着像一个三角形，三角形总是很不稳定的，就像三个小孩总比两个小孩来得容易吵架一样，这跟数学并没有矛盾。

⑷“这么晚还不回家啊。”校长首先打破了寂静，并用一种奇怪的眼神盯着这两个学生。现在的中学生真的不像话了，还小小年纪，唉，想当年我们这个年纪男女连互看一眼都不敢……校长浮光掠影了他当时年轻的时候，顿时来了精神。“是的，校长，因为有点事儿。”女孩安静而从容地回答。身边的男孩羞涩地低下了头。

⑸风似乎有些大了，树叶开始沙沙作响着，栀子花的花香像是被稀释了一样，香味顿时减少了很多。

⑹“哪个年级的？”校长问。“高三，校长。”女孩回答道。都高三了还有这心思，现在的学生怎么这么不懂事。唉，校长在心里叹了一口气……突然看到了女孩手上的信。

⑺“这封信是给他的？”校长指着男孩问着女孩。“是的，校长。”仍旧是女孩从容的回答。“信，嗯，让我看一下。”校长有点不自然说道。女孩刚伸出手，像是突然想到了一件事，于是手就停在半空中了。“校长，就我所知，即便是警察。不能随便看别人的东西。”女孩笑了笑说。“这……”校长突然有点尴尬了。

⑻好像真的要下雨了，夕阳承受不住黑暗的诱惑消失在天际了，栀子花也是没有精神了。将暮未暮的天空里，穿越云层的阳光几乎是一种奢侈，然而在黑暗到来之前它依然顽强的存在——这一切看了都使人感动……

⑼男孩的脸色似乎有些苍白，他拉了拉女孩的衣角说，“给校长看吧！”校长看了看男孩，眼神之中掠过一些的感激，但随即笑了，更加确信自己的猜测了。女孩把信给了校长。

⑽配合得多好了啊。校长来不及多想，忙打开信：放心，好好治病，一切都会好起来的。学习不用怕落下，全班同学都会帮你的。大家都在等着你回来呢！这些笔记是同学们帮你做的，相信自己会好起来的，因为不只是你一个人，你还有大家呢！接下来，是同学一大串的祝语。校长的表情突然僵硬了，一时不知道该说什么才好。

⑾校长信看完了吗？我们到时间晚自习了。校长，其实这世上除了爱情之外，还有一种更深更真更值得让人珍藏的感情，那就是友谊，您说是吗？校长。”女孩仍旧笑着说。

⑿是啊！为什么这么多年来自己竟忽视了这种真挚的感情，还差点扼杀掉了它。这一切都是真的，不是童话！是啊！不是童话。校长突然笑了。

⒀这笑像一个屏风把风和将要下的雨都隔绝了。(B)天空仍像先前一样静谧、和谐，树叶被风温柔的拥抱得安静而羞涩了，空气中溢满了香气，栀子花笑得有点“花枝招展”了。

（选自《有一种美德中微笑：体验社会》有改动）

1.请你用简洁的语言概括本文的思想内容。（3分）

2.本文对“栀子花”的形态、香气进行了多次的描写，请从文中划线的（A）（B）两句中任选一句，试分析其作用。（3分）

3.文中第⑼和⑿两段都写了校长的“笑”，你能说说校长这两次“笑”所表达的意思吗？（3分）

4.请你试着说说“栀子花笑了”的含义和它在文中的作用。（4分）

5.异性间交往是人际交往的重要组成部分，异性友谊是男女之间的纯真友情。你觉得应如何正确对待异性之间的友情？面对父母、师长的误会时，你会如何处理？（4分）

Answer

1.本文讲述了一位校长从开始误会学生早恋到后来误会消除的故事，表达了异性之间是存在纯真的友情这一主题。

评分标准：（2分）内容扣“误会”即可，主题要体现“异性友情”字样。

2.示例：（A）句是环境描写，渲染了秋日校园温馨美好的氛围，为后文表现美好的情感作铺垫。  （B）句是环境描写，借助栀子花的香气和拟人化的“花枝招展”，含蓄地表达了主旨：异性之间存在着像栀子花一样芬芳美好的友谊。

评分标准：（3分）点明环境描写1分，作用写出任两点即可得2分。

3.示例：⑼段的“笑”字，体现了校长自以为捉住学生早恋把柄时自信、得意的心理。

⑿段的“笑”字，体现了误会消除后，校长对纯真友情的认知失而复得时欣慰、愉悦的情感。

评分标准：（3分）意对即可。

4.示例：“栀子花笑了”运用拟人化的手法，形象生动地表现了异性友谊经历误解后变得更纯洁、更美好的寓意，表达了作者对异性间纯真友谊得到理解的喜悦之情。以其为题，并在行文中反复体现，最后在结尾处又再次提及，形成首尾的呼应，都能更好突显主题。

评分标准：（4分）含义（即主旨）2分，作用2分（首尾呼应、突显主旨等）。

5.示例：应正确区分异性爱情和异性友情的区别，把握好尺度。及早树立理想抱负，并努力为之奋斗。用真诚、体谅、良性的竞争等方法浇灌友谊之花。如果师长、父母有误解，我会心平气和地和他们谈自己的想法消除误解，并用实际行动和学习成绩证明自己。

评分标准：（4分）前一问2分（思想健康，回答合理即可得分），后一问2分（方法合理有效，不激进得1分，语言表述通顺准确得1分）

【解析】

1.

试题分析：注意题干中的“思想内容”一词，内容指写了什么，抓主要情节（人物、事件）概括，思想指表达了什么，读懂故事，可抓住关键性的议论抒情的语句，比如本文的第11、12段，体会作者的思想情感的表达。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

2.

试题分析：首先要了解景物描写是创设一种环境，其作用是很多的，表达主题，烘托人物形象，衬托人物心情，暗示情节的发展，分析时要根据描写的文字前后内容来分析是哪一种作用。先要说明是“环境描写”或“景物描写”，要用评价语，如“形像地突出”“生动地表达”“巧妙地衬托”等。

考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合C。

3.

试题分析：找到这一细节描写的位置，根据前后文人物的言行来结合其人物性格特点来分析其心理活动。

考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。

4.

试题分析：先要点明是“拟人化”的描写，然后分析此句在全文反复出现，与人物言行相伴而写的的方法，从情节的安排、形象的烘托、情感的表达，主题的暗示多方面理解。

考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。

5.

试题分析：两个问题要依次回答，从“保护”“尊重”这个角度谈对男女同学友谊，从“理解”“沟通”这个角度谈如何与父母交流男女交往的问题。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。