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文言文阅读。阅读《<论语>十则》,完成后面题目。 (12分) 曾子曰:“吾日三省...

文言文阅读。阅读《<论语>十则》,完成后面题目。 (12分)

曾子曰:“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”

子曰:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”

子贡问曰:“有一言而可以终身行之者乎?”子曰:“其恕乎!己所不欲,勿施于人。”

曾子曰:“士不可以不弘毅,任重而道远。”

子曰:“富与贵是人之所欲也,不以其道得之.不处也。贫与贱是人之所恶也,不以其道得之,不去也。”

于贡问君子。子曰:“先行其言而后从之。”

子曰:“君子成人之美,不成人之恶。小人反是”

子曰:“富而可求也,虽执鞭之士,吾亦为之。如不可求.从吾所好。”   

子在齐闻《韶》,三月不知肉味,曰:“不图为乐之至于斯也。

(点)曰:“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人;浴乎沂,风乎舞雩:咏而归。”夫子喟然叹曰:“吾与点也!”

1.《论语》是                                一部书,是儒家经典著作之一。(1分)

2. 解释下列句子中加点的词。(2分)

(1)与朋友交而不乎     信:______  (2)不为乐之至于斯也  图:_________

(3)富与贵是人所欲也   之:______  (4)先行其言后从之    而:_________

3. 把下面的文言句子翻译成现代汉语。(4分)

(1)士不可以不弘毅,任重而道远。

                                                                                    

 (2)见贤思齐焉,见不贤而内自省也。  

                                                                                     

4. 文中有很多语句都己成为成语,请你写出其中的三个。( 3分)

                                                                               

5. 本文是儒家修身之言,讲的是做人的道理。请任选一则,谈谈对你的启示。(2分)

                                                                                

 

1.记录孔子和他的弟子言行的 2.(1)信:诚实。(2)图:料想(3)之:主谓之间取消句子独立性,无实在意义。(4)而:然后,表顺接。 3.(1)译文:读书人不可以没有远大的抱负和坚强的意志,承担的责任重大,艰险的道路还很长。(2)译文:看见德行优秀的人要向他看齐,看见不优秀的也要(对照着)检查自己。 4.见贤思齐    已所不欲,勿施于人    任重道远    成人之美 5.开放性试题,言之成理即可。 答题示例:“其恕乎!己所不欲,勿施于入”说的是自己不喜欢的言行,不要施加给别人。它告诉我们要学会宽容,不要强人所难。 【解析】 1. 试题分析:平时对于名著的有关知识,要熟记,尤其课本上的介绍。 考点:识记文学常识。能力层级为识记A。 2. 试题分析:本题中注意“之”和“而”的用法,并平时要注意积累它们的不同用法。 考点:理解常见文言实词在文中的意义。能力层级为理解B。 3. 试题分析:文言文翻译的基本方法有直译和意译两种,这两种翻译方法当以直译为主,意译为辅,尽量做到字字落实。 考点:理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。 4. 试题分析:对于文言文中包含的成语,平时要注意搜集积累,并学会运用。 考点:筛选文言文的信息。能力层级为C。 5. 试题分析:此题为开放性试题,回答时首先要正确理解句子意思,然后联系生活实际,挖掘句子的内涵,只要言之成理即可。 考点:理解文言文内容要点。能力层级为理解B。
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默写填空(每空1分,错字、漏字、添字,该空不得分)

(1)        ,长河落日圆。 (2)商女不知亡国恨,               

(3)春蚕到死丝方尽,            。 (4)白日放歌须纵酒,                。

(5)无可奈何花落去,            。 (6)春潮带雨晚来急,        

(7)              ,浓睡不消残酒。 (8)        ,中间多少行人泪。

(9)有约不来过夜半,        。 (10)               ,便下襄阳向洛阳。

(11)一寸光阴一寸金,           。 (12)海上生明月,                  

 

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阅读下文,完成后面题目。(共12分)

①有这样一个故事。

②有人问:世界上什么东西的气力最大?回答给纭得很,有的说象,有的说狮子,有人开玩笑似的说,是金刚。金刚有多少气力,当然大家全不知道。

③结果,这一切答案全不对,世界上气力最大的是植物的种子。一粒种子可以主现出来的力,简直超越一切。

④这儿又是一个故事。

⑤[甲]人的头盖骨结合得非常[1]        [2]        ,生物学家和解剖学家用尽了一切方法,要把它完整地分开,都没有成功。后来忽然有人发明了一个方法,就是把一些植物的种子放在要剖析的头盖骨里,给与温度和湿度,使种子发芽。一发芽,这些种子便以可怕的力量,将一切机械力所不能分开的骨骼,完整地分开了。植物种子力量之大如此。

⑥[乙]那么你见过被压在瓦砾和石块下面的的一棵小草的生长吗?它为着向往阳光为着达成它的生之意志,不管上面的石块如何重,石块与石块之间如何狭,它总要曲曲折折地,但是顽强不屈,地透到地面上来。它的根往土里钻,它的芽往地面挺,这是一种不可抗拒的力,阻止它的石块结果也被它掀翻。

⑦[丙]没有一个人将小草叫做大力士,但是它的力量之大,的确世界无比。这种力量是一般人看不见的生命力。只要生命存在,这种力就要显现。上面的石块丝毫不足以阻挡它,因为这是一种“长期抗战”的力,[3]        ,能屈能伸的力,[4]      ,不达目的不止的力。

⑧「丁」如果不落在肥土中而落在瓦砾中,有生命的种子绝不会悲观、叹气,它想念有了阻力才有磨炼。生命开始的一瞬间就带着斗志而来的草才是坚韧的草,也只有这种草,才可以傲然对玻璃棚中养育着的盆花嗤笑。

1.( 2分 )本文是一篇(    )

A.科学小品    B.叙事散文    C.托物言志的散文    D.写景抒情的散文

2.( 2分 )文中[1]、[2]空缺处应填的词语是(    )

A.紧密  坚硬    B.紧凑  坚实    C.致密   坚固    D.严密   坚韧

3.( 2分 )文中[3]、[4]空缺处应填的词语是(    )

A.有弹性  有韧性    B.有柔性  有韧性    C.有柔性  有刚性    D.有弹性  有刚性

4.( 2分 )“这也许特殊了一点,常人不容易理解”一句应还原到文中的(    )处

A.甲     B.乙     C.丙     D.丁

5.( 2分 )第5段表达的主要意思是(    )

A.说明机械力不如种子力量大。         B.介绍将头盖骨分开的巧妙方法。

C.说明植物种子具有可怕的力量。       D.赞扬植物种子力量的巨大。

6.( 2分 )作者写于抗日战争时期的这篇文章的主旨是(    )

A、赞扬种于萌芽的巨大力量和野草生长的坚忍不拔,表达了作者对生命力的歌颂。

B、赞扬种子萌芽的巨大力量,鼓励广大读者以此为榜样,振奋精神,坚持“长期抗战”。

C、赞扬野草生长的坚忍不拔,鼓励广大读者以此为榜样,振奋精神,坚持“长期抗战”。

D、赞扬种子萌芽的巨大力量和野草生长的坚忍不拔,鼓励广大读者以此为榜样,振奋精神,坚持“长期抗战”。

 

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诗歌鉴赏。阅读《水调歌头》,完成后面题目。(共6分)

明月几时有?把酒问青天,不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间!转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆!人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。

1.(3分)下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是(     )

A.不知/天上/宫阙,今夕/是/何年? B.我欲/乘风/归去,又恐/琼楼/玉宇。

C.不/应有恨,何事/常向/别时/圆? D.但愿/人长久,千里/共婵娟。

2.(3分)选择下列对《水调歌头》一词判断有误的一项。(     )

A.词的上阕写出了作者寂寞的心情及对美好生活的向往与追求。

B.词的上阕刻画了一个空灵澄澈的境界。

C.词的下阕点明题旨的句子是“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”。

D.词的下阕表达了作者旷达豪迈的情怀。

 

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 下列关于名著的表述,不正确的一项是:(   )

A.《名人传》中的米开朗琪罗是俄古伟大的文学家,他曾写了《战争与和平》、《复活》等作品。

B.《朝花夕拾》是鲁迅先生的散文集。作品不仅有对往事的回忆,也有对时弊的批判,表达出作者强烈的爱憎。

C.《三国演义》中的关羽,单刀赴会。过五关斩六将,真是侠肝义胆,智勇双全。

D.《鲁滨逊漂流记》记述了鲁滨逊在荒无人烟的孤岛上度过26年孤独时光的经历。

 

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 下列句子中没有语病的一项是(     )

A.学校开展的感恩活动,掀起了同学间互帮、互助、互学、互进,增进了彼此的友谊。

B.为了防止失窃事件不再发生,保安部门采取了切实有效的措施。

C.扬州获得“联合国人居奖”的原因是全市人民共同努力的结果。

D.能否培养学生的思维能力,是衡量一节课是否成功的重要标准。

 

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