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阅读下面文言文,完成1——3题。 司马朗字伯达,河内温人也。九岁,人有道其父字者...

阅读下面文言文,完成1——3题。

司马朗字伯达,河内温人也。九岁,人有道其父字者,朗曰:慢人亲者,不敬其亲者也。客谢之。十二,试经为童子郎,监试者以其身体壮大,疑朗匿年,劾问。朗曰:朗之内外,累世长大,朗虽稚弱,无仰高之风,损年以求早成,非志所为也。监试者异之。后关东兵起,故冀州刺史李邵家居野王,近山险,欲徙居温。朗谓邵曰:唇齿之喻,岂唯虞、虢,温与野王即是也;今去彼而居此,是为避朝亡之期耳。且君,国人之望也,今寇未至而先徒,带山之县必驻,是摇动民之心而开奸宄之原也,窃为郡内忧之。邵不从。边山之民果乱,内徒,或为寇钞

  年二十二,太祖辟为司空掾属,除成皋令,以病去,复为堂阳长。其治务宽惠,不行鞭杖,而民不犯禁。迁充州刺史,政化大行,百姓称之。虽在军旅,常粗衣恶食,俭以率下。建安二十二年,与夏侯悖、藏霸等征吴。到居巢,军士大疫,朗躬巡视,致医药。遇疾卒,时年四十七。

【注】宄(guǐ):坏人。钞:掠夺。

1.对下面加点实词的解释有误的一项是.

A.客谢之   谢 :道歉  

B.监试者异之 异:认为……奇特

C.窃为郡内忧之   窃: 偷窃

D.以病去   去:离职  

2.下列句中的监试者以其身体壮大中的的意义和用法相同的一项是 

  A.以其境过清    B.我以日始出时去人近

  C.咨臣以当世之事  D. 卷石底以出

3.下列对人物的分析评价有错误的一项是

  A.司马朗少年时即能从容应对质疑,初露才华。

B.司马朗执政不靠刑罚而靠宽厚仁慈,百姓照样不犯法,很有人格魅力。

C.司马朗为了让军士以他为榜样,故意在军队中过着简朴的生活。

D.当军队出现瘟疫时,司马朗能体恤下属,亲自为军士送医送药。

 

1.C 2.A 3.C 【解析】 1. 试题分析:此题考查文言词汇的理解,常考的有古今异义、词类活用、一词多义,有些虽是课外文言文中的字词,但是往往是课内学过的,所以要结合语境,调动思维,回忆学过的用法及意义,这要求养成多积累常见文言词汇的习惯。C“窃”在本文中是“我”的意思,是谦称,同时常见的表示“我”的谦称还有“仆、在下、愚、不才”等,平时要注意整理积累。 考点:理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。 2. 试题分析:此题考查常见虚词的用法。解题时,先看题目中原句的用法和意义,再在选项中找相同的就行了。原句中的“以”是连词“因为”,A中也是连词“因为”,B中“以”是 “认为”,C中“以”是 “拿”,D中“以”是 “而”,所以答案是A。 考点:理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。 3. 试题分析:此题考查对文言文内容的理解并提取有效信息的能力。C中写司马朗在军队中过着简朴的生活是为了表现了他俭朴的优良品质,而不是为了让军士以他为榜样,所以,C是不对的。 考点:筛选文言文的信息。能力层级为C。 参考译文: 司马朗字伯达,是河内温地人。九岁时,有客人随便说他父亲的名字,司马朗说:“怠慢不尊敬别人的父母的人,别人也不会尊敬他的父母。”客人连忙向他道歉。十二岁参加经试作童子郎,监考的人因为司马朗身体健壮高大,怀疑他隐瞒了年龄,于是向他核实查问。司马朗说:“我的家人和亲属,几代都身材高大。我虽然年幼体弱,没有高大的风骨,但减少年龄来求得幼年成名,这不是我的志向。”监考的人认为他不同寻常。后来关东一带战乱,前冀州刺史李邵的家人居住在野王,因接近山边有危险,打算迁到温地居住。司马朗对李邵说:“唇亡齿寒的比喻,难道只适用于虞国和虢国吗?温地与野王就是唇齿的关系呀。如今离开野王到温地居住,这只是避开一时的危险而已。况且,使君您是郡国人的首领,贼寇没到却率先迁居躲避,离山近的县里百姓必定恐惧,这是动摇民心而开了奸人贼寇出现的根源,我私下里为全郡担忧。”李邵不听。靠山边的百姓果然大乱,都纷纷向郡内迁徙,有人就做了盗贼。 二十二岁时,被太祖征召为司空掾属,任命为成皋令,因病离职,后来又当了堂阳长。他处理政务讲求宽松和恩惠,不用鞭打和杖刑,而百姓却都不违犯法令。早先,百姓有迁徙聚居到京都的,后来县里有了制作船的任务,这些迁居的百姓担心(司马朗人手不足)不能完成,竟然相继私自返还县里帮助造船,(司马朗)被百姓爱戴到如此的地步。后来改任兖州刺史,大行政治教化,老百姓们都称赞他。即使在军旅中,司马朗也经常穿粗布衣吃粗劣的饭食,勤俭作手下的表率。建安二十二年,与夏侯惇、臧霸等人征讨吴国。到了居巢,军士们当中疾病流行,司马朗亲自巡视,送医送药。后来染上疾病而死,时年四十七岁。留下遗言要求穿布衣幅巾,用当时穿的衣服入殓,州中的百姓都追悼思念他。
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阅读下面短文,完成1——3题。

一棵死树能孕育多少生命

某个清晨,密林深处的一颗古老的橡树倒下了,一些受惊的动物仓惶而逃,然后又是一片寂静。

虽然一棵老树的去世会使人很伤感,但这是森林生态系统物质循环中很自然的一件事。或许人们还不知道一棵死树能为很多植物和动物提供食物及避难所,同时这些植物和动物又渐渐地将树分解,使其变为泥土重新被植物所利用。白蚁、甲虫及另外一些靠树木为生的昆虫是死树的第一批入侵者,因为她们能以粗糙的树皮为食。如果仔细观察过一棵死树的树皮,会发现树皮里面有很多隧道,而入侵昆虫就把卵产在这些隧道中。

当然,当一些树木仍然具有很强的生命力时,早已有昆虫和其它一些分解者在其体内生活了。这一迹象表明,如果树皮受到了损伤,会促使昆虫的入侵。当入侵大树的昆虫从上到下把整个树都消耗殆尽时,树就死去,这也许就是那棵老橡树死去的原因。

现在这棵树已经倒下。树生昆虫使它变得很松软,甚至把它搞成糊状,这吸引了更多的昆虫前来觅食,如蚂蚁、苍蝇等。当这些昆虫成倍增长时,也招来了它们的克星,如蜈蚣、蜘蛛、癞蛤蟆、啄木鸟等。有时候当一棵树倒下时,它已经被蛀空,那么它又会变成浣熊、花栗鼠和蛇的乐园

但是在所有寄居树木的生物中,最活跃、最重要的分解者却是真菌和细菌。真菌是一种不含叶绿素的植物,必须从其它植物中获取营养。当芽孢(真菌的种子)着生在一棵潮湿而腐烂的树上时,它就生长出像根一样的菌丝,菌丝释放出某种化学物质,溶解了木质素,这样真菌就能吸取其中的营养。人们很有可能注意到,蘑菇(真菌的果实)在一场温暖的大雨过后如雨后春笋般突然从地下冒出来。蘑菇能产生成上千万个孢子,但只有极少数的孢子能找到一个良好的生长环境。

从某种意义上讲,细菌也是一种植物。虽然它们小得肉眼看不见,但它们在分解树木的过程中确实起了关键的作用。它们能将吸收二氧化碳和其它养分而长成的树干和枝条,再分解成二氧化碳释放到大气中。若没有细菌的存在,那么地球上的二氧化碳只能维持植物利用40年,因为碳素将被锁定在植物体内而不能参与到植物循环中。细菌通过将碳素不断地转移到土壤和空气中,维持了整片森林甚至整个地球的盎然的绿意。

森林中的许多生物能依赖这棵死去的橡树生活很多年。最终这棵橡树开始支离破碎,碎末混入泥土,形成腐殖质。这种类型的土壤,含有丰富的营养,适宜新种子萌芽与生长。

当人们漫步森林看到倒在地上的大树时,也许没有想到,就在它们的下面,是树木释放其营养的地方,也是萌发新生命的地方。

1.森林中的许多生物分类概括正确的一项是

A.树生昆虫、真菌和细菌、某些动物和植物

B.昆虫、真菌和细菌、植物、动物

C.树生昆虫、真菌、细菌、某些动物

D.昆虫、真菌和细菌等植物、某些动物

2.下面说法不符合文本内容的一项是  

A. 如果树皮受到了损伤,会促使昆虫的入侵,尽管树木仍然具有很强的生命力。

B. 当树死后,树生昆虫使它变得更松软,甚至把它搞成糊状,这吸引了更多的昆虫前来觅食,如蚂蚁、苍蝇等。

C. 地球上的二氧化碳只能维持植物利用40年,因为碳素将被锁定在植物体内而不能参与到植物循环中。

D. 细菌虽然小得肉眼看不见,但它们在分解树木的过程中确实起了关键的作用。

3.对细菌在分解树木过程中的关键性的作用理解不正确的一项是

A.能接通森林生态系统物质循环中的链条。

B.能将植物中的养分分解成二氧化碳释放到大气中。

C.能将植物体分解成二氧化碳释放到大气中。

D.能使植物体内的碳素转移到土壤和空气中。

 

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给下列句子排序,最恰当的一项是.

①望着我那干瘪的谷粒,心里有一种又酸又苦的欢乐。

②我把它们捧在手里,紧紧地贴近心窝,仿佛那是新诞生的一个自我。

③秋天,我和别人一样收获。

④但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心或丧气。

A、③②①④  B、③①④②   C、③①②④  D、①③②④

 

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下面各句中有语病的一句是

A、新时代的教育应该培养学生善于思考、善于创造、善于观察的能力。

B一个人变好变坏,关键在于内因起决定作用

C、正是这双布满老茧的手,不断刷新国内外记录,提高了当代工人崭新的风貌。

D、语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。

 

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依次填入下面横线上的词语,最恰当的一项是

青少年着极大想象力和创造精神,我们要呵护青少年的想象力和创造精神。

②他怕自己会由于极度 ,跌进去淹死。

父亲终于  地消失在夜色中,他高高隆起的后背像一只容器,倒给我的是朴实的父爱。

A.蕴藏 虚弱  固执    B.储藏   衰弱   顽固

C.蕴藏 衰弱 顽固   D.储藏   虚弱 固执

 

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下列各组词语中加点字的注音和书写正确的一项是

A然(cù)       ( yì )     ( zàng )          息万变 (shùn

Bzì)      ( yáo )   ( yù )            汗流jiā

C(è)         ( sù )      息 (zì)            恹恹一息 yǎn

Dbàn      ( cú )      ( dā )           吹毛求  (

 

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