Question

阅读下文，完成后面小题。（18分）

课堂游戏

张晓玲

①这位姓刘的体育老师，总会在下雨天想办法上一些好玩的室内课。这一次，玩的是猜声音的游戏。六个学生一组，面朝黑板站着，下面的同学用各种奇怪的声音喊那六个同学的名字。被叫到名字的同学，猜这声音的出处。如果猜对了，他就可以回到座位上去；如果猜不中，抑或没有人叫他的名字，那他就得在黑板前一直站着。

②一批又一批的同学站到了前面，一开始我非常兴奋。大家都为这个游戏而激动。教室里非常热闹，欢声笑语不断。我在我最好的朋友上去的时候喊了她，用我能够发出的最怪的声音。她听出了我的声音，带着笑意回头指出了我。

③渐渐地，我在这个游戏中嗅出了残酷的竞争味道，这是一种对于人缘的考验。六个人中，总有那么一两个人，会被很多人怪里怪气地呼唤。他们总是那样欢快地等待着，捕捉着身后听起来乐不可支的声音，然后一击命中，在走下讲台时享受朋友们的欢迎。剩下来的一两个人，迎接他们的是安静。大家甚至是怀着一种幸灾乐祸的心态看着，看他们被晾在那里。

④我由一开始的希望参与这个游戏，渐渐变成了害怕参与这个游戏。然而，我的学号还是被刘老师点到了。

⑤有人在喊我右边同学的名字。她回头笑嘻嘻地看看，指对了，下去了。很快，左边的同学也下去了。我竖起耳朵努力聆听，然而，没有人喊我。我想至少我的同桌会喊我，但她没有。在我上去之前，她喊过多个人的名字，可轮到我的时候，她沉默了。我听到我自己的心跳，听到外面轰隆隆的雨声，可是没有办法听到自己的名字。我听到了我最要好的朋友的声音，她却在叫另一个人的名字。六个人中，又下去了一个。我心里祈祷，只要不是最后一个，只要不是最后一个！

⑥我自然而然地开始反思我的一切。我在想，我是不是一个特别骄傲、目空一切的人？我在想，他们为什么不喜欢我，是不是因为我敏感、易怒、难以捉摸？我在想，我一定是在无意间伤害了很多人？我在想，什么时候开始，跟我要好变成了一件与大多数人对抗的事情？还有，那些平常见到的笑脸里面，压抑着多少欲说还休的胆怯、厌恶、愤恨、忌妒和不屑？

⑦现在，黑板前只剩下两个人。一个是以孤僻和小气著称的女生，一个是不可一世的我。

⑧忽然，我听到了我的名字。很小的声音，有些犹豫，但是很熟悉。没有任何掩饰和变调，充满了拯救的意味。我满腔因期待和不满而生出的怨恨轰的一下，变成空白，变成喜悦，变成难以言喻的轻松。我回过头去，看到了我最要好的朋友的脸。从此她白皙的、小小的瓜子脸，在我的记忆里如同深蓝色海面上温暖月光，永不沉没。

⑨我刚在位子上坐定，就用我能发出的最大的声音，叫了那个仍在黑板前呆呆地站着的女生的名字。她回过头，给了我一个不太成功的笑容，然后简单、清晰地叫出了我的名字。此时，下课铃响了。          （选自《知识窗》2012年第2期，有删改）

1.根据“我”在这场课堂游戏中的内心情感变化，填写下图中的两个空白。（4分）

兴奋、激动

喜悦、轻松

2.文中“我”叫同学的名字与等同学叫“我”的名字，这两处在写法上有什么明显不同？作者为什么这样安排？（4分）

3.第⑤段写“我”“没有办法听到自己的名字”时，为什么要写“轰隆隆的雨声”？第⑧段写“我最要好的朋友的脸”时，为什么要写“深蓝色海面上温暖月光”？（4分）

4.从文中的叙写来看，刘老师的游戏在学生中引发了巨大的反响，你是否赞成刘老师在室内课上让学生玩这种游戏？请结合本文，谈谈你的看法（100字左右）。（6分）

Answer

1.（4分）害怕（2分）。因期待和不满而生出的怨恨（2分）。

2.（4分）“我”叫同学的名字这处写得简略（1分），而等同学叫“我”的名字这处情节写得详细（1分）。这样安排，是为了具体表现了我在这场游戏中的表现，突出了这场游戏对“我”产生的影响（1分），为结尾被最好的朋友叫“我”解围以及“我”叫最后一位女生名字的情节蓄势铺垫（1分）

3.反衬“没有办法听到自己的名字”（1分），渲染了“我”极度紧张与尴尬无助的心理（1分）。比喻脸部特征（1分），传神地表现了朋友给“我”留下了美好而难忘的记忆，抒发了“我”对朋友的感激之情（1分）。

4.赞成或不赞成都可，只要言之有理即可。答赞成或不赞成1分，理由合理充分2分，结合本文内容阐述2分，语言简洁流畅1分。示例：不赞成。因为这种游戏的表面热闹，实则是一种对人缘的考验，显出残酷的竞争味道。如果有学生性格内向，不善于交友，他（她）站在黑板前的处境就会显得尴尬。就可能被其他学生怀着一种幸灾乐祸的心态看着，晾在那里，就像文中的那位孤僻的女生。这样，就会严重地刺激伤害他们的自尊心，加深他（她）与其他同学的隔膜。赞成。这种游戏的实质，是一种对人缘的考验，把人与人之间的那种微妙关系展露出来。这会让参加游戏的同学清楚地认识到自己在同学中的人缘怎样。就像文中的“我”一样，虽然在游戏中也会产生“因期待和不满而生出的怨恨”，但这场游戏让她认识到自己的不足。没有不被叫到名字的压抑和尴尬，就不会有“刚在位子上坐定”就喊别人名字的胸怀。

【解析】

1.

试题分析：要求学生仔细阅读文章，把握文章的脉络，注意关键性的词语。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

2.

试题分析：可以从“游戏规则”方面会的此问题，还能为后面的情节做铺垫。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

3.

试题分析：从“雷声大”是我听不到我的名字回答即可。写出了我的紧张和无助。衬托出“朋友的出现”对我的影响。

考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

4.

试题分析：赞成或不赞成都可，只要言之有理即可。理由合理充分，结合本文内容阐述，语言简洁流畅。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。