Question

综合性学习（10分）

初三某班在学习了语文九年级上册的第一单元诗歌后开展了“好读诗，读好诗”语文综合性学习活动，学生在语文老师的指导下分成三个小组开展活动。

1.活动一：为了了解初三学生诗歌的阅读情况，第一小组对本校初三学生进行了抽样调查。请分析下面的统计表，用简要的语言说说你从中得出的结论，并提出解决问题的建议（3分）

你主动积累诗词名句吗吗？

选项	主动	需要老师提醒	偶尔积累	从不积累
百分比	10．11%	43．26%	28．09%	18．54%

你是否主动背诵诗词？

选项	主动	老师要求	不太认真背	不愿意
百分比	13．48%	65．73%	11．24%	9．55%

你课外有兴趣阅读诗词吗？

选项	很有兴趣	兴趣一般	偶尔感兴趣	不想读诗
百分比	11．24%	25．84%	25．84%	37．08%

结论及建议：

2.活动二：第二小组要求制作一份“好读诗词，读好诗词”手抄报，现收集一些和读诗有关的名言用于制作手抄报，以下是学生收集的名言：（4分）

A、使穷贱易安，幽居靡闷，莫尚于诗矣。 B、读史书使人明智，读诗书使人灵秀。

C、读诗的最佳方法，是把它当诗来读。   D、腹有诗书气自华

E、颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也，是尚友也。

F、美学大师朱光潜所说：“要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。能欣赏诗，自然能欣赏小说及其他种类的文学。”

以上名言可编入“读诗作用”板块的选项是                   

以上名言可编入“读诗方法”板块的选项是                   

3.活动三：第三小组学《词五首》后，用学到的鉴赏词的方法完成了一首词的鉴赏。（4分）

定风波

（宋）苏轼

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。  料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

上阕“一蓑烟雨任平生”一句道出了作者怎样的情怀？

                                                                        （2分）

下阕“也无风雨也无晴”一句中“风雨”一语双关，既指      又指        。（2分）

Answer

1.⑴学生诵读诗歌积极性不高，背诵诗歌就是为了应试及老师要求，不愿涉猎课外诗歌。诵读诗歌现状不容乐观，急需培养诵读的兴趣，拓展诵读的范围，创建和谐积极的诵读环境

2.ABDF CE （4分）

3.作者面对人生的风风雨雨而豁达乐观，不畏坎坷的超然情怀。（2分）“风雨”二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎致他于死地的政治“风雨”和人生险途。（2分）

【解析】

1.

试题分析：主要是考查学生在生活实践中，进行口语交际或书面表达的能力，也有考查学生发现问题、分析问题的思维能力的。教学时侧重对语境的分析和语言得体、流畅等的指导和落实。学生能表达出正确结论即可。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

2.

试题分析：C中“读诗的最佳方法”E中“读诗与识人”结合在一起，二者重在谈“读诗方法”。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

3.

试题分析：诗词理解与鉴赏，主要考查学生对诗句的理解和赏析能力。这类题往往从内容主题上、语言表达上、技巧手法上对诗歌进行鉴赏。要求学生能体会诗歌所描写和表达的情、理、景；同时从语言上抓住传神的字词；更要学会从借景抒情、托物言志、虚实结合等手法角度来对诗词进行赏析。

考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D。