Question

阅读下面文言文，完成后面问题。(10分)

宗泽，字汝霖，婺州^①义乌人。泽自幼豪爽有大志。

靖康^②元年，命知磁州^③。时太原失守，官两河者率^④托故不行。泽曰：“食禄而避难，不可也。”即日单骑就道，从羸卒^⑤十余人。泽至，始为固守不移之计。上嘉之，除河北义兵都总管。

二年正月，泽至开德^⑥，十三战皆捷。

泽兵进至卫南^⑦，度将孤兵寡，不深入不能成功。先驱云前有敌营，泽挥众直前与战，败之。转战而东，敌益生兵^⑧至，王孝忠战死，前后皆敌垒。泽下令曰：“今日进退等死，不可不从死中求生。”士卒知必死，无不一当百，斩首数千级。金人大败，退却数十余里。

泽前后请上还京二十余奏，每为潜善^⑨等所抑，忧愤成疾，疽发于背。泽叹曰：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟!”翌日，风雨昼晦。泽无一语及家事，但连呼“过河”者三而薨^⑩。

【注释】①婺()ù)州：今浙江金华。②靖康：宋钦宗年号。③磁州：今河北磁县。④率：都。⑤羸(léi)卒：瘦弱的士兵。⑥开德：令河南濮阳，即演渊。⑦卫南：今河南濮阳西南。⑧生兵：指生力军。⑨潜善：人名，即黄潜善。⑩薨(hōng)：死亡。

1.对下面句子朗读节奏的划分正确的一项是（        ）（2分）

泽自幼豪爽有大志

A． 泽/自幼豪爽有大志         B． 泽自/幼豪爽有大志

C． 泽自幼/豪爽有大志         D． 泽自幼豪爽/有大志

2. 解释文中加点词语的含义。（2分）

（1）即日单骑就道（        ）  （2）度将孤兵寡（           ）

3. 说说“今日进退等死，不可不从死中求生”的意思。（2分）

4.宗泽为什么会“忧愤成疾，疽发于背”？请用自己的话回答。（2分）

5.通读全文，根据你的理解，谈谈对宗泽这一人物形象的认识。 (2分)

Answer

1.A

2.(1)一人一马；(2)推测、估计、考虑。

3.今天，进和退同样是死，不能不从死中求生

4.因为宗泽上书皇上回到京城20多次，每次都被潜善等所阻挠

5.豪爽有大志、英勇善战、忠君爱国。

【解析】

1.1】

试题分析：学生的断句能力，一定按内容和结构来进行划分。有时可以注意一些起断句作用的虚词，如：“盖”“夫”等一般用在句首，“而”“则”“于”等一般用在句中，“矣”“耳”等一般用在句末。此处分出主语部分和谓语部分。

考点：这里考查学生文言文断句能力

2.2】

试题分析：识记和理解文言实词的含义是文言文阅读考查的重点之一。具体要求有准确理解实词的常用义；准确了解常见的古汉语词类活用现象，学会分析各种词类活用现象，当然理解常见文言实词要做到“词不离句，句不离文”能用已学过的文言词语的意思，联系上下文进行理解。这里“骑”词类活用。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

3.3】

试题分析：翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

4.4】

试题分析：回答这一题的关键首先在于对语段的整体理解。即，读懂故事。然后，要先审题干，再找内容。这类题目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找，在理解中学会用自己的话来进行总结。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

5.

试题分析：学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。

考点：这里考查的是对人物的评价。