Question

永远的雪花膏（12分）

初二的时候，赶上教室翻修，我们就临时搬到河边的槐树林里去上课了。教我们的是一个刚刚毕业的女老师，抿起嘴角微笑的样子很可爱。

当时，我们几个小子很贪玩，但特别爱向老师请教问题，一下课就小跑似的围住老师，不停地问这问那，直到上课时才恋恋不舍地回到座上。同学们都感到很奇怪，平时不爱学习，怎么一到下课他们就往老师身边跑。只有我们知道这里面的秘密——喜欢老师身上甜甜的雪花膏的香气。那时正是70年代末，人们的生活水平很低，我们几个家里都穷，雪花膏对我们来说是可望而不可及的奢侈品。

有一次课间，我们几个禁不住香气的诱惑，趁老师不在，偷偷地拉开了老师的抽屉，拿出了那个神秘的小盒子……我们像得到了什么宝贝似的跑到很远的树林里，然后围坐成一圈儿，小心翼翼地打开盖子，扑鼻的香气醉倒了我们几个“男子汉”。一只只颤抖的手带着好奇，带着激动，用香喷喷的雪花膏在脸上和脖子上抹了个遍，满满的一盒雪花膏转眼间就见了底。看着空空的小盒，恐惧才涌上心头：“发现雪花膏没了老师会赶我们回家吗？”

那是我记忆中最漫长的一天。脑子里不断闪现将要出现的可怕后果，不敢看老师的眼睛，不敢走近老师的身边，只是盼望下课，盼望放学，就像一个刑徒躲在牢笼里盼望释放的日子。

这天终于过去了，我以为没事了。可第二天老师突然说要单独抽查几个学生的作业，令我吃惊的是这几个人都是昨天的“案犯”，更糟糕的是为了留住那迷人的香味，我没有洗脸。第一个经受“考验”的就是我，我惴惴不安地走到老师跟前。她看看我的作业，很快抬起头来：“你是不是没洗脸呀？”我满脸通红地站在那儿，尴尬极了。

老师则不紧不慢地往前凑了凑，深深地闻了一下：“不过很香呀！”我羞愧地低着头，没有一句话。抽查总算结束了，老师对全体同学说：“他们作业完成得很好，不过个人卫生搞得不太好，现在就罚他们到河边去洗洗吧。”

在同学们的哄笑声中我们几个人满脸疑惑地向河边跑去。

当我们满脸湿漉漉地回到教室时，老师手里手里正拿着一盒雪花膏。我们不知所措地站在那儿，心想：昨天的事一定被老师发现了，老师肯定要实施惩罚措施了。出人意料的是老师微笑着说：“为了表扬他们下课经常问问题，努力学习，今天我要奖励他们，为他们擦上雪花膏。”

整个教室经过片刻的沉寂，突然爆发出掌声和欢呼声。站在最前面的我对这瞬间的变化一时没有反应过来，只是呆呆地站着，直到老师的手伸过来，拉住我仍然湿湿的手，我才傻傻地笑起来。奇怪的是那一次我没有闻到老师身上散发的香味，却看到了老师的眼睛，那是一双多么美丽而深邃的眼睛呀，仿佛融尽了世间所有的慈爱。我再也不想隐瞒了：“老师，你的雪花膏……”“是不是很香？”老师善意地对我笑着，那一刻，我深深地体会到了老师的良苦用心。老师轻柔的手指带着沁人的清香，抚过我的脸，那香气顿时弥漫开来，熏香了一段苦涩的岁月，也熏香了一个贫瘠的生命……

1.请用简洁的语言在横线上写出主要的故事情节。（2分）

     → 老师抽查我们的作业 → 老师罚我们去洗脸 →      

2.联系上下文，品味文中的画线句，指出其表达效果。（3分）

3.结合文章内容，谈谈你对本文题目“永远的雪花膏”的理解。（4分）

4.在你的成长中，有没有让你特别难忘的老师?请结合事例说一说。（3分）

Answer

1.我们偷用老师的雪花膏 老师为我们擦上雪花膏

2.用比喻的修辞，生动形象地写出了我偷用老师雪花膏后惴惴不安的心理。

3.①本文是围绕“永远的雪花膏”展开的，它是本文的线索。

②“永远的雪花膏”是我对童年的美好回忆，它体现了老师对我们的宽容与关爱。

4.联系自己的生活实际，写出难忘的事例即可。

【解析】

1.

试题分析：阅读全文，概括大致的故事情节，从知道老师抹雪花膏，到偷抹老师的雪花膏，到老师抽查我们的作业，到老师为我们抹雪花膏。

考点：分析文章结构层次。能力层级为分析综合C。

2.

试题分析：从表达方式或修辞方法方面分析，采用了比喻的修辞方法，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。结合本句内容分析即可。

考点：分析常见的修辞方法及其作用。能力层级为分析综合C。

3.

试题分析：从线索的角度分析“雪花膏”的作用即可。

考点：分析文章的抒情线索。能力层级为分析综合C。

4.

试题分析：答案不唯一，联系自己的生活实际，写出难忘的事例即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。