Question

阅读下面选文，完成文后面的题。(20分)

皮肤上的乡愁

林东林

①记得有一次，我和一个朋友到宁波去参观天一阁。我站在巷子里自顾自地拍了许多张相片。朋友却很少摄影，她会摸一摸那些斑斓掉落的墙面，会摘一些荒草的穗子和果实。后来她问我，你为啥不摸一摸它们呢？                                    。我突然一怔，是啊，从什么时候开始，我开始用双眼观察多过真实的触摸呢？

②小时候到树林里去，我会用手摸那些干燥生涩的树皮，摸那些疙疙瘩瘩的树钉，那种树皮、树钉的坑坑洼洼和粗糙的纹路，会把手掌划得涩涩的、辣辣的，可是却很有质感；我还会在碧绿的苔藓上，摸那种绿色和阳光照在其上散发出的绒绒的温暖，会摘一片树叶把它揉碎，看着它的绿色汁液染满手掌，感触那种汁液的清新、淡淡的冷以及它散发出的气味。黄昏的时分，树林旁的沙土里还有太阳的余温，我常常穿一条短裤、赤裸着上身卧在沙土里，细细的沙土掩盖在肌肤上，一点一点地传递着热量，直到沙土逐渐冷去，我才依依不舍地把身子拉出来，在夜色中穿戴沙土的温度回家去。

③从少年时候的田园世界，到了一个工业的世界之后，咱们的肌肤感触能力，其实下降得十分厉害。由于生活条件好了，咱们不会再赤脚在路上走，不会被葛针扎到或被玻璃划到，所以痛苦的经历就少了；咱们不会去玩泥巴，不会去爬树，不会去河里、池塘里游水，咱们的肌肤不再感触到天然的粗糙、细致和冷暖。一个工业化的国际、人工的舒服国际，不知不觉地把咱们跟天然切割开来，咱们不再感触冷暖，不再感触细致和粗糙，不再感触痛苦。

④在咱们小的时候，其实人和人的身体触摸，是频繁的。老一辈们会抚摸你的头；教师会握着你的手写字，那写下的每个字，带着体温经过手掌传递过来的；爸爸妈妈会把熟睡的你从沙发上抱到床上；你会亲密地揽着同伴们的肩；会和街坊牵着手一同上学、春游。可是在长大之后，每个人觉悟的独立认识，会逐渐把这些排挤在外。

⑤曾经看过日本的一部电影《入殓师》，年轻的入殓师小林大悟，对每一个死者都仔细擦拭过抚摸过一遍，那些死去的年轻的、年迈的、如花的、苍老的身体，都是冰冷的，但是小林大悟却用自己的肌肤、温度和用心，把干净、尊严和体面给予他们，那是活着的人通过皮肤的力量所能给予死后的人最后的东西，小林大悟也从中感受到了肌肤死亡的温度和纹理的变化。

⑥这样的经验，并不是谁都有的。一直到父亲去世，哥哥和父亲生前交好的两个邻居，趁父亲身体还有温度、还柔软，给他穿好寿衣。想起来，我有时候会嫉妒他们，因为他们在父亲从生到死的时候，感受到了他皮肤的从温暖到冰冷、从柔软到僵硬的过程，而这一切，在父亲把它们都带走的时候，我却没能去亲自地、细细地感受。

⑦在这世间，一个人的皮肤，究竟能感受到多少东西，又究竟能留下多少东西？也许没有人会知道，也许我们在感受的时候，忽略掉了这种感觉，或者从没有意识到这种感觉。

选自2014年4月刊《青年文摘》有删改

1.结合全文概括文章题目“皮肤上的乡愁”有哪些含义。（4分）

2.请你从修辞方法的角度赏析文章第④自然段划线句的表达效果。（4分）

3.选文第⑤自然段从记叙顺序看属于           ；作者这样安排的用意是：             

                                                                       （4分）

4.根据上下文内容，请你在第①自然段补充完整朋友所说的话，并从中可以看出朋友是一个什么样的人？（4分）

5.作者在文章最后写到父亲离世的故事有什么作用？请结合你的亲身体会，用细腻的文笔给我们描述你的肌肤曾真切感受到过最难忘的瞬间。（4分）

Answer

1.用皮肤感受到的对童年田园生活的回忆，用皮肤感受到的人与人之间的情感的传递。

2.运用了排比的修辞手法（1分），写了老一辈摸孩子的头，老师手把手叫写字等事，全方位多角度地写出了小时候人与人之间的身体接触是频繁的（1分），表达了作者对于人与人之间亲密接触增加情感交流的怀念和呼吁，（1分）增强了气势。（1分）

3.插叙（1分），讲了一部电影里的主角深刻地体会肌肤死亡的温度和纹理的变化的感受，更加突出强调了肌肤接触能够增加我们对世界生命的深刻认识（1分），引出下文对父亲离世的描写（1分），表达了作者对感受生命自然的强烈呼吁（1分）。

4.摄影是没用的，仍然是隔了一层，只要触摸到它们的温度和纹路，感触到它们的萧条和荣枯，那一刻才是真实和它们在一同的。（2分，意及即可）细心体会生活懂得生活，用心灵感受自然、世界的人（2分）。

5.答案：作者写与父亲最后接触的错失，是为了表达遗憾之情和呼吁我们要珍惜并运用我们的触觉去好好感受周围的世界（2分）。生活实际略（2分）。

【解析】

1.

试题分析：文章题目的含义，可从表层含义和深层含义两方面考虑。表层含义：标题的字面含义、文中内容；深层含义：引申义、比喻义、象征义。分析此题，这个题目主要从文章的内容考虑，这篇文章内容上写了两方面的内容：用皮肤感受到的对童年田园生活的回忆，用皮肤感受到的人与人之间的情感的传递。做这道题要能理清文章的层次，概括出时间的大意。

考点：分析文章结构层次。能力层级为分析综合C。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

2.

试题分析：赏析句子，先要确定赏析的角度。此题中这个句子从语言的角度运用了排比的修辞手法，一旦确定了赏析的角度，这个题就变成排比修辞手法的作用的题型，学生对这十分熟悉，排比的作用表述语言为：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。此题就是这样答出的。

考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。

3.

试题分析：记叙顺序有三种，分别是顺叙，倒叙，插叙。顺叙即按事情的发生，发展和结局的顺序写。例如《伟大的悲剧》通过英国探险家斯科特和队员在归途中悲壮覆没的描写，赞扬了他们勇于探险的精神。顺序的作用是使文章条理清楚，脉络分明。倒叙是把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，倒叙绝不是整篇由尾到头的逆向叙述，提到开头先叙述的结局或最突出的片段，在全文中只是一个局部，其下面才是主体。而主体部分仍是顺序的手法。倒序的作用是设悬念，激发读者阅读兴趣，点明主旨等，同时避免了结构的单调。插叙是在叙事过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关情节或事件，然后再继续原来的叙述。插叙的作用是：1．交代．．．．．．（省略部分根据内容酌情添加）。2．是故事情节补充交代，使故事情节更加完整。3．为下文．．．．．．．作铺垫。（省略部分根据内容酌情添加）。4．突出中心，使人物形象鲜明。个别时候，插叙还有推动情节发展，解开悬念的作用。根据文章的加入的日本《入殓师》的电影内容，很明显的是插叙。然后可以根据插叙的作用然后联系文章内容进行解答。

考点：分析记叙的顺序。能力层级为分析综合C。

4.

试题分析：这个题是续写题，关键要与文章的内容上下连贯，并要写出朋友让“我”摸一摸的原因。“我”只用摄像机与天一阁接触，而朋友却摸一摸，与天一阁身体接触，由此感受出朋友是一个：细心体会生活懂得生活，用心灵感受自然、世界的人。

考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

5.

试题分析：写父亲最后去世由哥哥和父亲两个相好邻居穿寿衣，自己很嫉妒他们能感受父亲的体温由温暖变僵硬的过程，体现出“我”未能与父亲最后接触的遗憾，目的是呼吁大家要珍惜并运用触觉去感受周围的世界。此题的后面一问，要按照题干的要求写出曾有过的感觉，只要细腻的写出感觉并能文从字顺即可。

考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。