Question

匆匆

朱自清

①燕子去了，有再 的时候；杨柳枯了，有再 的时候；桃花谢了，有再 的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

②我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

③去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

④在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的；为什么偏要白白走这一遭啊？

⑤你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

1.选出恰当的词依次填入文中的方框处。（3分）

A．开　 B．青　　C．来

2.读第②自然段回答问题：

（1）为什么说“我的手确乎是渐渐空虚了”？（2分）

（2）“泪潸潸”中“潸”的读音是（　），意思是_______________。（1分）

（3）“我不禁头涔涔而泪潸潸了”表达了作者怎样的思想感情？（3分）

3.概括第③自然段的内容是什么？（2分）

4.“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”是对__________________的精彩描写。（2分）

5.第④自然段运用的修辞方法有_________________________，其作用是____________________________________________________。（2分）

6.归纳这篇文章的主题思想。（3分）

Answer

1.C B A

2.（1）因为八千多日子已经从我手中溜去。

（2）shān 眼泪不断地流下

（3）对逃去如飞的日子流露出一种淡淡的惆怅和无奈。

3.描写时间是怎样匆匆流逝的。

4.流逝的日子、时光

5.设问、反问、比喻 形象地表达了作者对时光的流逝、生命短暂的叹惋之情

6.本文通过作者对时间流逝、生命短暂的叹惋和思考，激励人们要热爱生命、珍惜时间努力上进。

【解析】

1.1】

试题分析：根据语言环境，抓住事物不同特征，进行判断，填写正确即可。

考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。

2.2】

试题分析：根据语境理解文义，注意多音字、形声字、形近字的读音；结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。

3.3】

试题分析：考查学生语言实际运用能力。即要求考生具备理解文本的知识能力，又要求学生具有从材料中提取信息的能力和概括表述能力。概括时，能围绕“时间是怎样溜走的”即可。

考点：筛选原文的信息。能力层级为C。

4.4】

试题分析：这里体会拟人修辞的妙用，将“时间”拟人化，形象生动地写出了“时间易逝”的特点。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

5.5】

试题分析：这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用如：比喻、拟人：生动形象地写出xx事物的xx特点。排比：增强文章气势，增加感染力、说服力；对比：突出描写对象的某种特点；反复：有强调语气，强化内容的作用；夸张：突出事物特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象；对偶：语句整齐、意韵铿锵；反问：增强语气，强烈抒情。学生必须结合相关语句分析。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

6.

试题分析：这是一种主观性较强题目。学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得人生启迪、审美情趣等。学生理解原文的内容、思想和情感，阐述自己感受，概括出自己的看法和体会，并能陈述理由。

考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C。