Question

课内文言文阅读　（完成后面的题）

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母，收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之，父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久，明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰："泯然众人矣。"

王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人。今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已邪！

1.选出加点字用法相同的一项是(      )（3分）

A、自：  自以为大有所益             自是指物作诗立就

B、闻：  余闻之也久                 不能称前时之闻

C、但：  但当涉猎，见往事耳         但闻黄河流水鸣溅溅

D、之：  大兄何见事之晚乎           于舅家见之

2.将下列句子翻译成现代汉语。（4分）

（1)自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

（2）日扳仲永环谒于邑人，不使学。

3.本文安排材料，详略得当。课文详写            ，略写           的情形。王安石认为方仲永由天资过人变得“泯然众人”，根本原因是                      。（3分）

4.本文与《孙权劝学》都谈到了学习，比较一下两篇文章在写法和内容方面的不同。（2分） 

Answer

1.C

2.(1) 从此有人指定事物叫他写诗，他能立刻完成，诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。

(2)他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。

3.课文详写方仲永才能初露时的情形，略写父亲的贪利之举导致他才能衰退，并最终沦为平庸的情形。根本原因是：其受于人者不至也。

4.《伤仲永》内容：方仲永的父亲贪图小利却断送了方仲永的前途，使他从一个神童沦为普通人，告诉我们天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人的道理。所以一定要珍惜大好的时机，努力学习。写法：本文是一篇随笔，是借事说理，叙事部分采用了见闻录的方式表达了作者对方仲永这样的人才，"泯然众人"的哀伤，惋惜之情。，然后进行议论，揭示道理。

《孙权劝学》内容;写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进，而且令鲁肃叹服，并与之“结友”的佳话。写法：是以对话为主，言简意丰。侧面描写突出。

【解析】

1.

试题分析：A项中“自”分别为自己/自此；B项中“闻”分别为听说/名声；C项中“但”的意思是只，仅仅；D项中“之”分别为结构助词，补语标志，可译为“的”/代词，代方仲永。因此选C。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。

2.

试题分析：这是一道考查文言文翻译的题型。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。再有考生要特别留意。平时多读一些文言文短文，可以积累语感。翻译这两个句子时要注意“就”“文理”“扳”“环谒”的意思。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

3.

试题分析：这个小题上课时老师作为重点内容进行了分析，对于详略内容的安排，考生自己也能透过篇幅和语言自己判断出来。第三个空填写时要注意，因为题干的要求是“根本原因”，因此就不要填写直接原因“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

4.

试题分析：这是一道文言文比较阅读题型，并且本题确定了比较的角度“内容和写法”的不同。内容方面的不同课文分析时考生就掌握的很清晰，关于写法的不同，也比较好判断，《伤仲永》是前面叙事，最后发表议论；《孙权劝学》是以对话为主，兼有侧面描写。只要日常学习中将文章内容抓扎实，这种课内文言文阅读是不会失分的。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。