Question

（16分）

【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

　　人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患，而死于安乐也。

（《生于忧患，而死于安乐》）

【乙】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。……

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。                                                                                   

（节选自明宋濂《送东阳马生序》）

1.解释下列句子中加点的词。（4分）

（1）所以动心忍性（        ）（2）入则无法家拂士（        ）

（3）主人日再食（        ）（4）媵人持汤沃灌（          ）

2.用“/”标出下面句子的朗读节奏。（2分）

　　余 因 得 遍 观 群 书

3.把文中画线句子翻译成现代汉语。（4分）

（1）必先苦其心志，劳其筋骨。

（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

4.阅读简答。（4分）

（1）甲文开头连用六个排比列举事实，证明了什么道理？

（2）乙文表现了宋濂的什么精神？

5.从甲乙两文的事例中你获得什么感悟？（2分）

Answer

1.用这些来 辅佐 两次、热水

2.余/因得/遍观群书。

3.（1）—定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累。 （2）因为我心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。

4.（1）人才是在艰苦环境中造就的（或“艰难环境出人才”或“成才须历经苦难磨练”） （2）表现了宋濂勤奋好学和求学不怕艰辛的精神

5.言之成理即可示例：苦难是对人生的一种磨练，我们只有战胜苦难，才能取得成功。

【解析】

1.

试题分析：文言词语解释一般立意于考查重点实词词义、一词多义现象、古今异义、通假字、词类活用、文言虚词六种文言知识。课内文言文词语解释的考查是比较简单的，只要日常加强归类记忆，就肯定不会失分。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

2.

试题分析：“课标”明确指出，阅读文言文“重点在于考察学生记诵积累的过程”。所谓“诵”，就是用有高低抑扬的腔调读。这自然涉及到朗读节奏的问题。而划分朗读节奏其实就是考查学生诵读文言文的能力。其原则是不把句子读破，以便让别人听清并听懂句子的意思。文言文朗读常见的停顿有以下几种：主语和谓语间应停顿、动词和所带宾语间应停顿、动词与所带补语间应停顿、在转折连词前应停顿、提前状语应在其后和主语间应停顿、句子成分省略外应停顿、句首发语词后和关联词所属内容间应停顿。本题的停顿属于主谓之间和关联词语之间的停顿。

3.

试题分析：本题考查对文言语句的翻译。理解并翻译文言句子时，既要注意顾及全篇，又要字斟句酌，还注意落实一些重点词语。特别要注意一些特殊的文言现象，如通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等。．翻译时注意关键实词，“苦”，“劳”“以”的解释。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

4.

试题分析：这是一道考查学生对文章内容的理解的题型。这两个小题都是课内学习中教学的重点问题，老师肯定会细致的分析，只要上课积极参与，认真做好导学案、反馈案，解答这两个小题易如反掌。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

5.

试题分析：这两篇文章【甲】文写的是逆境造就人才，【乙】文写的是苦学得以成才。两文的相似点是“苦学或苦难使人成才“这一观点，因此只要顺着这一观点组织思路就可以解答此题。这是一道开放性试题，但也要不脱离文章内容解答此题。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。