Question

心中有一尊神（14分）

①那天，街上很冷，太阳淡淡地照着，薄得如纸，母亲引着8岁的我走过清冷的街道。我吸溜着鼻涕，拉着母亲的手，另一只手上拿着一个烤白薯。烤白薯冒着缕缕热气，香味很有诱惑力地飘散到空气中。阳光，也仿佛染上了诱人的香味。

②我捏着烤白薯，看着里面黄亮亮的瓤儿，咬了一口，一种软乎乎的幸福直钻入我的五脏六腑中。那种香气，至今想起来，仿佛还荡漾在我的记忆里，缭绕不散。

③就在我张大嘴，准备再咬第二口时，一声乞讨声拽住了我的注意力。我回过头，是一个面黄肌瘦的讨饭女人站在我的旁边，穿着破破烂烂的衣服，手里拉着个男孩。那男孩和我差不多大，瘦瘦的，一双眼睛却不小，圆圆地瞪着我的烤白薯，一个手指伸在嘴里，使劲地咂，好像他的手指比我的烤白薯还有味儿似的。

④女人看看自己孩子的馋样，又看看我手中的烤白薯，赔着笑脸道：“娃娃，把烤白薯给我孩子吃点好吗？他有大半天没吃东西了。”

⑤我当然不答应，忙缩回手，生怕一不小心，会被那母子俩抢去似的，嘴里还像个大人似的，连连说：“没有了，就这点儿，没有了。”说着，用另一只手去推了那孩子一下。

⑥“小斌，咋恁没大没小？”母亲皱起了眉。

⑦“谁叫他们要吃我的烤白薯。”我不高兴地说。

⑧母亲说：“给一点儿吧，来，掰一点儿给弟弟。”母亲哄着，边把我手中的烤白薯拿过去，说是掰一点儿的，谁知一下子给那个孩子掰了一大半。

⑨那个小家伙接过烤白薯，仿佛饿了很久似的，大口大口地吃起来。吃的都是我的香喷喷的烤白薯啊！我非常不高兴，把另一小半烤白薯一下扔在地上，低着头跑了。

⑩母亲捡起地上的烤白薯，吹吹上面的灰，递给那个小孩，拍拍他的头，笑笑，来寻我。我拐过街角，见没有人了，一下子躺在地上，死命地又蹬又哭：“我要我的烤白薯，我要我的烤白薯。”

母亲怎么哄我也哄不住，沉默了一会儿，轻声道：“说不定那两个人是天上下凡的神仙呢。”

一句话，让我立即停住了哭叫，睁大眼睛问：“他们是神仙？你咋知道？”

母亲拉起我，拍掉我身上的灰土，背着向家里走去，边走边给我讲：“为弄清凡间的人谁的心肠好谁的心肠坏，天上的神仙经常下凡，故意装作可怜人，来试探人们的态度。好心人呢，神就赐福；坏心人，神就降罪。”

一句话，把我吓了一跳，瞪大眼睛四处望。心悸之余，我深深地佩服起母亲的远见卓识来。我觉得母亲做得对极了，否则，这一次我一定是难逃神的惩罚了。

这以后，再见到要饭的，或者疯子傻子，我的心里都充满了深深的敬畏，也格外地尊敬他们。因为，他们中保不定哪个就是天上下来试探人心的神仙。

渐渐地，习惯成自然。一直到如今，我仍然是这样，见了讨饭的或者可怜人，心里充满了同情，能帮上忙的，都尽量帮忙。

多少年过去了，我早已知道那些“神”不过是拿来哄小孩子的，可仍然从心里感谢母亲。母亲不但让我的童年充满了烂漫离奇的故事，而且在我幼小的心里早早地就塑造了一尊神，这尊神叫          和            。

1.通读全文，用简洁的语言概括文章的主要内容。（2分）

2.根据文意，在文章结尾横线处填上点明题旨的词语。（2分）

　　               和                

3.文中段说“母亲怎么哄我也哄不住，沉默了一会儿”，请用一小段话来描绘母亲此时的心理活动。（3分）

4.结合语境，从语言表达的角度对加点词语作简要赏析。（2分）

　　看着里面黄亮亮的瓤儿，咬了一口，一种软乎乎的幸福直钻入我的五脏六腑中。

5.结合文章内容，说说你对文中“母亲”的印象。（2分）

6.你认为文中母亲用神仙的故事教育我的做法合适吗？为什么？谈谈你的认识。（3分）

Answer

1.母亲用神仙的故事教育我把烤白薯分给小男孩。（意对即可）

2.善良和同情（或“关爱、呵护”等，意对即可）。

3.示例：小斌真不懂事！那个小孩也太可怜了，分给他吃一点儿有什么关系。可小斌才8岁，也是个孩子啊，我该怎么才能哄住他呢？

4.“软乎乎”既指吃烤白薯给人带来的快感，也把那种有东西可吃的幸福变得具体可感，语言表达极具表现力。（意对即可）

5.母亲让我把烤白薯“掰点儿给弟弟”，可见她心地善良，富有同情心；用神仙的故事来教育我，可见她教育孩子很有方法。（答出要点即可）

6.示例①：合适，因为8岁的小孩一时不明白很多道理，用烂漫离奇的故事同样可以达到教育的效果；示例②：不合适，神奇的故事大多具有迷信色彩，只能一时“蒙”住小孩，而当他们长大明白真相后，会有上当的感觉。（言之成理即可）

【解析】

1.

试题分析：本题考查学生概括文章内容的能力。概括时注意人物、情节即可，一般结构为“谁+怎么做+结果，可以按照这个句式进行概括总结。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

2.

试题分析：本题考查学生理解文章内容的能力。根据“母亲帮助乞丐”给我以后的人生之路带来的影响来补写体现主旨的词语即可。如“小斌，咋恁没大没小？”母亲皱起了眉。母亲说：“给一点儿吧，来，掰一点儿给弟弟。”母亲哄着，边把我手中的烤白薯拿过去，说是掰一点儿的，谁知一下子给那个孩子掰了一大半。体现了母亲的善良。“渐渐地，习惯成自然。一直到如今，我仍然是这样，见了讨饭的或者可怜人，心里充满了同情，能帮上忙的，都尽量帮忙。”这个句子中有体现“我”受母亲影响而形成的良好心理的词语“同情”。

考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C。

3.

试题分析：本题考查学生揣摩人物心理活动的能力。这需要联系上下文的内容来考虑，根据“我”的不懂事以及母亲矛盾的心理来写，语句要流畅。揣摩人物心理需要根据文意，不能脱离文意随心所欲的臆想。

考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

4.

试题分析：本题考查学生鉴赏语句的能力。题干要求对“软乎乎”进行赏析，这就要联系前文的内容，天气很冷，有一块热乎乎的烤白薯真的很幸福，在联系后文“幸福钻入我的五脏六腑”，可知此处“软乎乎”既指白薯的质地，还包含了幸福的感觉。

考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。

5.

试题分析：本题考查学生分析人物形象的能力。这需要仔细分析人物的行动、心理、语言、神态、肖像或者故事情节、侧面描写等。本文主要考虑母亲将烤白薯一大半分给饥饿的小男孩的行为和对我的教育方法，来分析母亲的人物形象即可。

考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

6.

试题分析：本题是一道开放题。无论合适还是不合适，说出相应的理由即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。