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阅读下列三则材料写出你的探究结果:(3分) 材料一:大哲学家黑格尔读书时养成了一...

阅读下列三则材料写出你的探究结果:(3分)

材料一:大哲学家黑格尔读书时养成了一个独特的习惯,就是无论在哪儿读过的东西,他都要在活页纸上认真地做摘录,然后把摘录加以分类,放进贴有标签的文件夹里。这样不管需要用到哪一条摘录,都可以马上拿到。长年累月地广泛读书,细水长流地做读书摘录,使黑格尔的知识越来越丰富。

材料二:毛泽东同志在学生时代就勤写笔记。他每次去图书馆,必定带上三件物品:地图、字典、笔记本。读书时,凡学到自己需要的知识,就立即记在笔记本上。

材料三:上海有一位青年,十分重视摘录,他的摘录笔记本多得不可胜数。他每天上午总是伏在一张宽敞的书桌上写作,身旁堆满了笔记,下午到图书馆去,从大量报刊上摘录自己所需要的资料。注重知识的积累,为他的创作积累了丰富的素材,他最终成为了年轻的小说家。

 

无论是哲学家还是政治家乃至一个普通人,要想将点滴的阅读积累成为浩瀚的知识就必须注重良好的阅读习惯和持之以恒的阅读信念。②良好的阅读习惯对于一个人的成功具有非常重要的作用。(答以上两个方面中任何一方面均可,意思对即可得分) 【解析】 试题分析:阅读三则材料,抓住其中关键信息点“读书”“习惯”“成功”概括三则材料共同表达的中心内容。 考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。  
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考点分析:
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填写课文原句或根据提示写出名句。(8分)

(1)是她那对世界无私的爱丰富了我,                               。(高尔基《童年》)

(2)在这四年里,我历尽艰苦,                         ,我咬紧了牙,哼都不哼一声。(阿累《一面》

(3)《题破山寺后禅院》中以佛寺中僧众敲打乐器之音衬托大自然之静的句子是:

                                                

(4)如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,                                   ,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。(鲁迅《从百草原到三味书屋》)

(5)孔子不能决也。两小儿笑曰:“                           !”(《两小儿辨日》)

(6)第二单元《柳叶儿》中写道:柳叶儿救过我的命。“柳”也是历代文人吟诵的对象,请写出两句咏柳的诗句:                                                                    

 

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成绩优异的李林进入初中后与数学常考二三十分的王凯同桌,虽然在李林的帮助下王凯的成绩有了些进步,但还是常挨因下岗而脾气变得越来越暴躁的父亲的打骂。周日,李林又去王凯家帮他补习功课,恰逢王凯父亲拿着儿子58分的数学考卷对他又打又骂。如果你是李林,这时,你会如何劝慰王凯和他的父亲呢?(2分)

你对王凯父亲说:_________________________________________________________________

 

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下面是某旅游公司为出境游写的一则广告,有一些毛病。仔细阅读,然后写出修改意见。(4分)

东京拥有历史悠久的许多赏樱场所,我们熟悉的莫过于鲁迅先生笔下的上野公园了,这里樱树密集,超过了1300株左右。在千鸟之渊赏樱为日本人所推崇,湖边的山坡上,片片樱林,与碧水相映成趣,宛若云霞,恰似一副水墨画,而迷人的隅田公园自古就有“长堤十里花如云”的美誉。

修改意见:(1)                             (2)                     (3)                   

         (4)                               (5)                            

 

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下列相关内容表述有误的一项是(     )          (2分)

A、《童年的朋友》作者是苏联作家高尔基,《童年》、《在人间》、《我的大学》是他的自传体三部曲。

B、《一面》先点出见面的时代背景,再记叙与鲁迅见面的情景,同时写了内山老板的热情和友好态度,互相映衬,平分笔墨,表现了鲁迅先生对进步青年的关爱之情。

C、《两小儿日》选自《列子·汤问》,《列子》相传是战国时列御寇所撰。

D、《月迹》作者是贾平凹,这篇散文以孩童的心态、孩童的目光来展示、描绘中秋之月迹,语言清新优美,含蓄凝练。

 

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下列词语中有两个错别字,请找出并加以改正。      (2分)

相得益彰   当之无愧    人声鼎沸   融于一炉   人迹罕至

变幻莫测   轻装淡抹    著作等身   不堪设想   相辅相成

(         )改为(         ) (2) (          )改为(          )

 

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