Question

阅读理解（40分）

（一）我的老师（节选）（13分）

(1)有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里。好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗!”那时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。

(2)每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：

(3) “你要去干什么？”

(4)“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。

(5) “不是放暑假了么？”

(6) 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？

1.概括选文中师生间的两个故事？（2分）

2.第（1）节划线句“小小”、“莫大”用词是否前后矛盾？为什么？（3分）

3.第（2）小节中“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？ （3分）

4.联系上下文，比较下面的两个句子，说说哪一句更好，为什么？（2分）

A．“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”

B．“我很想再见到我的蔡老师。”

5.蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是‘心清如水的学生’。请联系上下文，模仿蔡老师的口气，书写劝慰信中的主要内容。（字数50字左右）（3分）

Answer

1.老师排除“我”和同学之间的小纠纷；“我”梦里寻师。

2.不矛盾。“小小”、“莫大”形成鲜明对比，从而小中见大，凸显蔡老师关爱学生、公平处事的人格。（答到对比得1分，答到关爱、公平各1分）

3.一般情况下，一篇文章的人称应前后一致．这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情．用第二人称直接抒情，更加亲切。

4.A句好。前看用了疑问的句式，而后者为陈述句式．相比之下前看的情绪更为明显，能更好地表现出作者想再见到蔡老师的渴望心理。

5.魏巍小朋友，请不要伤心了．同学们没有经历为亲人担优的痛苦，他们不懂你的心情．他们那样做是错的，老师已经批评教育他们了．你是个心清如水的孩子，爱父亲爱母亲，请原谅同学们的过错吧。

【解析】

1.

试题分析：仔细阅读文段，用简练的语言概括出两个小事即可。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

2.

试题分析：首先要回答是不是矛盾，采用了对比的修辞，当然此处是不矛盾的，这是一种表达情感的需要。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

3.

试题分析：从抒发感情需要，对蔡老师的情感，第二人称抒情作用等三个角度回答。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

4.

试题分析：分析两个句子的句式，A句式疑问句，感情表达的比较强烈，B句式陈述句。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

5.

试题分析：称呼，劝说内容（结合文中内容），语气委婉，写出站在同学的立场上看待这件事。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。