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阅读下面文言文。(15分) 曹刿论战 十年春,齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人...

阅读下面文言文。(15分)

曹刿论战

十年春,齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰:“肉食者鄙,未能远谋。”乃入见。问:“何以战?”公曰:“衣食所安,弗敢专也,必以分人。”对曰:“小惠未,民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。”对曰:“小信未孚,神弗福也。”公曰:“小大之狱,虽不能察,必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。”

公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐齐师。

既克,公问其故。对曰:“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大国,难测也,惧有伏焉。吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。”

1.解释下列句中加点的词语。(4分)

(1)小惠未(    )         (2)彼竭我(     )

(3)牺牲玉帛(    )         (4)又何焉(     )

2.用现代汉语翻译下列句子。(4分)

(1)小大之狱,虽不能察,必以情。(2)一鼓作气,再而衰,三而竭

3. 文中庄公的“鄙”表现在哪些地方?(3分)

4.曹刿与“其乡人”的对话是否多余?请说说你的看法。(4分)

 

1.(4分)(1)同“遍”,遍及,普遍;(2)充满,这里是士气正旺盛;(3)指祭祀用的猪、牛、羊等;(4)参与。 2.(4分)(1)大大小小的案件,即使不能一一明察,也要以实情判断。(或:大大小小的案件,虽然不能件件都了解得清楚,但一定要处理得合情合理。)(2)第一次击鼓能振作士兵们的勇气,第二次击鼓勇气减弱,第三次击鼓勇气已经枯竭了。 3.(3分)(1)战前准备阶段,鲁庄公的三答,表明他寄战胜的希望于身边的近臣的拥护、神灵的保佑,而不是百姓的拥护。(2)战斗中,“公将鼓之”“公将驰之”,充分暴露了鲁庄公不察敌情,贸然进军,不懂军事。(3)战后,“既克,公问其故”,战胜了还不知什么原因,再次暴露“鄙”。(各一分) 4.(4分)不是多余的(1分)这一对话,点明了曹刿拜见鲁庄公的原因;(1分)同时也用乡人与曹刿形成对比,突出了曹刿不同于一般人的胆识,远见和爱国热情;同时曹刿的答语也是全文的纲领,为下文写曹刿的远谋及庄公的鄙作铺垫。(1分) 【解析】 1. 试题分析:先要大致了解文章内容,弄清句子的意思,根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化,如“徧”是通假字,“牺牲”“间”为古今异义,根据语境判断字词义。 考点:理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。 2. 试题分析:疏通全文,在全文语境中大致了解句子的意思,解释清楚关键词语“虽”“狱”“情”“鼓”“作”“衰”“竭”,最后疏通句子。所学课文,做过翻译练习要加强记忆,可直接写出译句。 考点:理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。 3. 试题分析:首先了解“鄙”的意思,根据文中内容,抓住文中鲁庄公的言行表现来概括。 考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。 4. 试题分析:根据文章内容,从曹刿拜见鲁庄公的原因和人物形象的对比两方面来分析概括。 考点:理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
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默写填空(10分,每空1分)

                    ,岁晏有余粮。(白居易《观刈麦》)

⑵过尽千帆皆不是,                 。 (温庭筠《望江南》)

                    ,不亦君子乎?(《论语》)

由王维《使至塞上》中的名句“大漠孤烟直,长河落日圆”,可以使人联想到范仲淹《渔家傲》中同是写边塞景象的一个子:“               。”

⑸《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中,从视觉听觉两方面表现激烈战斗场面的句子是:“                               。”

⑹《论语》中论述学习与思考的辨证关系的句子是:“                                。”

⑺李清照在《武陵春》中,暗示丈夫亡故,自己睹物思人,不禁悲从中来,想要诉说,眼泪早已扑簌而下的句子是:“                                  。”

 

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教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径,寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。教育改革,那怕是极其微小的一步,也必将牵动亿万学子、老师、和家长的敏感神经。2013年10月21日,北京市高考改革方案向社会公布,从22日起至10月28日公开征求意见。由于改革内容丰富力度很大,立刻引起各界关注。根据要求完成下列各题。(10分)

1.下面是“北京市2016年高考改革方案各科分值变化一览表”,请仔细阅读并分析,用简洁的语言概括出此改革方案的主要信息。(3分)

各科分值/高考年份

语文

数学

英语

文科综合/理科综合

总分

2013年

150

150

150

300

750

2016年

180

150

100

320

750

 

注:高考分文科、理科,文理科生除参加语文、数学、外语科目的考试外,还要分别参加文科综合和理科综合的考试

主要信息:

2.10月21日,新浪网发起网络调查“你是否支持高考英语降低分值”。截至10月23日10时34分,共有34619人参与投票。结果显示:725%的网民对此表示支持,226%的网民表示不支持。这并非空穴来风,阅读下列材料,请概括出目前我国英语教育存在的一些误区。(4分)

材料1】“英语学习应从娃娃抓起”似乎成了社会大众的共识。许多幼儿园也纷纷开展英语教学,并把双语教学(主要是英语教学)当作办学的特色和法宝来吸引生源。望子成龙的家长们唯恐自己的孩子输在起跑线上,为孩子学英语投入了大量的热情和精力, 各种儿童英语培训机构应运而生。学英语已经成为一种时尚和潮流,并且以不可阻挡之势向低龄化发展。

材料2】对大多数的学生来说,从小学一路拼杀到大学,十几年的英语学习所花费的时间和精力就是为了通过几个考试;绝大部分人到了国外不会用英语问路、购物,更别说看报和自由的写作表达。

材料3】英语在大学中被推到至高无上的地位,过不了四级就休想拿到学位。大学生们只好利用一切可以利用的时间学习英语。

材料4】一生完全用中文写作的作家评职称也要考英语——年初就有媒体报道元旦刚过,著述等身的作家铁流就放下手头的创作,天天趴在电脑前备战职称英语考试。12年来,铁流屡战屡败。英语就像一道高不可逾的门槛,无情地把他挡在副高职称门外。

3.北京高考改革方案引发各界热议,初三32班班会课上也就此方案进行了热烈的讨论,你也被邀参加,下面是主持人列举的网络上的两个有代表性的观点,请你针对以上观点发表自己的看法。(3分)

以前学校和家长都特别注重数学和英语,无论到哪里,别人都问奥数成绩怎么样,英语成绩考多少,但是其实好多孩子很多字都不会写。现在语文都快成边缘学科了,我欢迎这样的改革。

                                                   ——初一学生家长张女士

语文倒是没必要那么重视,因为我们就是生活在汉语环境中,平时说的看的都是汉语,语文水平就是靠平时的积累。英语就不一样了,没有那个环境还不好好学,还要在学校里将英语弱化,这政策真是不知道该怎么说了。喊着“救救汉语”的人实在是杞人忧天。  ——新浪网友

 

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仿照划线部分,续写两个句子,使文段前后连贯。(4分)

我们习惯于用“周”“月”“年”作为光阴的尺码。时间刻度的粗化,意味着人生的恍惚、知觉的紊乱。其实既然生命乃自然赋予,光阴也一定源于自然进度,那么,一个人要想持有清晰、纯粹的时间印象,即必须回到大自然——到这位天时的缔造者和发布者那儿去领取。

我们要                                                             ;要凭林间蝉鸣、旷野萤火、“映日荷花别样红”来记忆盛夏;我们的眼帘中,要有落木萧萧、鸿雁南飞,我们的眼帘中也要有                                      ……

 

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下面语段划线处都有语病,请根据提示改正。(4分)

当我们大声朗读古典诗词时,殊不知,①将那些美丽的乡土和自然风物、那些曾把人类引入美好意境的物镜,早已荡然无存。现实空间里,我们找不到古人的精神现场,找不到对应物,连遗址都没有……古诗词成了大自然的悼词和殇碑。

其实,何须祭奠古诗,何须凭吊人类童年,②连许多我们这代人的儿时记忆也被摧毁了:那些星河灿烂、蛙声流萤,那些青山绿水、鱼戏虾翩,还有古老的祠堂、绕村的小河和隆重的民俗……皆一夜间蒸发了。从乡村到城市,③每个人的故乡都在深陷,每个归来的游子都成了陌生人。④而这些悲剧出现的原因,大概是因为盲目的不顾后果的“发展”和“建设”吧

⑴第①处成分残缺,应将          删去。

⑵第②处语序不当,应将          调到         之前。

⑶第③处搭配不当,应将           改成         

⑷第④处句式杂糅,应将                删去。

 

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下列对相关课文的说法完全正确的一项是(    )(3分)

A“他爬将起来,又拍着手大笑道:‘噫!好!我中了! ’笑着,不由分说,就往门外飞跑,把报录人和邻居都吓了一跳。”句中的“他”是范进。这句话出自《范进中举》,其作者是清代小说家吴敬梓,代表作有长篇讽刺小说《儒林外史》。

B“他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:‘法兰西万岁!’” 句中的“他”是韩麦尔先生。这句话出自德国作家都德的小说《最后一课》。

C“圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮说,慢慢向外走,顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了。”句中的“圆规”是杨二嫂。这句话出自鲁迅的回忆性散文集《呐喊》中的名篇《故乡》。

D 我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我:‘上帝保佑您,我的年轻的先生!’”句中的“我”是少年时代的作者。这句话出自小说《我的叔叔于勒》,作者是19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家,被誉为“短篇小说巨匠”的莫泊桑。

 

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