Question

阅读【甲】【乙】两篇文言文，完成后面问题（16分）

【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患，而死于安乐也。                         

（《生于忧患，死于安乐》）

【乙】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

（诸葛亮《诫子书》）

1.解释下列句中加点的词。(4分)

①人恒过，然后能改（          ）    ②困于心，衡于虑，而后作（            ）

③非学无以广才（         ）         ④悲守穷庐    （           ）

2.下列加点词意思和用法相同的一组是（      ）（2分）

A． 舜发于畎亩之中   吾妻之美我者         B．故天将降大任于是人也  受任于败军之际

C． 夫君子之行   夫战，勇气也             D．俭以养德   不以物喜  

3.用现代汉语翻译文中画线的句子。（4分）

⑴入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

⑵非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

4.甲、乙两文都是古代修身励志的名篇。就治国而言，甲文中“死于安乐”中的“安乐”在文中具体是指                                      ；就做人治学而言，【乙】文着重围绕一个“       ”字加以论述，同时把失败归结为一个“       ”字，对比鲜明。（3分）

5.结合自己的学习、生活体验，用简洁的语言谈谈你对以上两篇短文的感悟。（3分）

Answer

1. ①常②同“横”，梗塞，指不顺③增长（扩展）④破旧

2.C

3.⑴国内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君主的贤士，国外如果没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，（像这样的）国家经常会灭亡⑵不清心寡欲就不能使自己的志向明确坚定，不安定清静就不能实现远大理想。

4.无法家拂士，无敌国外患；“静”；“躁”

5.我们在学习中，要静下心来，不骄不躁，要有顽强的毅力、坚韧的性格，要刻苦学习，奋发图强，努力磨砺自己，增长自己的才干。（意思对即可）

【解析】

1.

试题分析：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。如：“衡”这里是通假字，同“横”，梗塞，指不顺。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

2.

试题分析：C中二者是“句首语气词”；A：结构助词，的/助词，主谓之间；B：给/在；D：用来/因为

考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。

3.

试题分析：翻译文言文要遵循“信”“达”“雅”三个原则。翻译文句是各级各类考试的重点类型题之一，掌握翻译技巧是重要的得分手段。此处注意“入”“出”等重点词的理解。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

4.

试题分析：回答这一题的关键首先在于对语段的整体理解。即，读懂故事。然后，要先审题干，再找内容。这类题目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

5.

试题分析：联系生活实际，个性化感悟是近几年文言文中考种常见的题型之一，是课内文言文阅读的拓展迁移。要求在理解文章内容、把握文章主旨及作者观点态度的基础上，能联系社会、生活的实际和个人认识，对文章做出评价，阐发个性化的有创意的阅读。学生能扣住观点，说出自己的感悟，并能联系生活实际，扣原文主题进行小结。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。