Question

阅读语段并回答下列问题：（8分）

每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，（甲）地往外就走。母亲喊住我：

“你要去干什么？”

“找蔡老师……”我 （乙）地回答。

“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远，母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？

可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。

1.语段甲处应填______；乙处应填______（2分）

A．糊里糊涂    B．迷迷糊糊   C．模模糊糊    D．稀里糊涂

2.引文主要运用的描写手法是：（     ）   （2分）

A．肖像描写 行动描写        B．对话描写 心理描写

C．行动描写 心理描写        D． 对话描写  肖像描写

3.下列对划线句子中的人称代词分析正确的一项（      ）（2分）

A．选文都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，读起来很别扭。

B．选文是回忆往事，用第三人称，这里是和蔡老师在一起，改用第二人称。

C．由于抒情的需要，变换人称，改用第二人称，可以直接抒发对蔡老师的思念、崇敬之情，显得更亲切。

D．散文中可以叙事、议论、抒情，也可以第二人称与第三人称交换使用，这样更能增强文章的表达效果。

4.结合全文，下列语句理解不恰当的一项是（      ） （2分）

A．“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”（“狡猾”一词贬义褒用，形象的表现了一个淘气孩子对老师内心世界的洞悉）

B．“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”(句中“接近”和“爱好”的位置可互换，换后也能很好地抒发“我”对老师的感激之情)

C．“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷……给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”（对老师的高度评价，抒发了“我”对老师的感激和赞美之情）

D．“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”（抒发了我对老师的依恋、热爱之情）

Answer

．

1.B C

2.C

3.C

4.B

【解析】

1.

试题分析：这是考查近义词的辨析的题型，日常学习中要将近义词积累到一起进行辨析，此题还要联系文章内容，这样答案就会明晰。

考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。

2.

试题分析：此题是考查对人物描写手法的掌握情况的。人物描写的手法有：外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写、心理描写。只要根据这在原文中一一对应寻找即可。

考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。

3.

试题分析：这是考查人称的作用的题型。第一人称：亲切自然，能自由表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称：（1）用于读者，能拉近与读者的距离，有呼告效果，便于对话，利于抒情，富有感染力，容易引起共鸣；（2）用于物，有拟人效果，便于直接对话，真切自然，利于直接表达对物的感情。第三人称：能直接展现生活，不受时空限制，反映现实更自由。人称的交互使用，可以使叙述手段丰富变化，更有利于表情达意。具体分析得出C项正确。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C。

4.

试题分析：对课文内容的理解。需要“接近”与“爱好”之间，应该是顺承关系，所以不能改变顺序。

考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用E。