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写作(40分) 亲人的重逢,朋友的惜别,获得成功的时刻,遭遇失败的瞬间,误会冰释...

写作(40分)

亲人的重逢,朋友的惜别,获得成功的时刻,遭遇失败的瞬间,误会冰释后的拥抱,绝处逢生的欢笑……这一幕难以忘怀的画面,长久地定格在我们的记忆的屏幕上。让我们用深情的笔触描绘这一幕幕画面。

以“那一幕,我难以忘怀” 为题,写一篇有真情实感的文章。除诗歌外文体不限,不少于500字。

 

参考例文 那一幕,我难以忘怀 岁月在飞逝,但不会逝去的是我的童心;河水在污染,却染不了我的灵魂。妈妈常说做人要有孝心,要懂得感恩。母亲含辛茹苦把你拉扯大,你该如何回报?每天,我路过校门口的垃圾坑都要感受那揪心的痛。那一幕,我永远也忘不了! 在的垃圾堆里,我们经常看见一个身影。她是那么瘦弱,仿佛一阵风就能把她吹倒。她衣着单薄,里面一件看不清颜色的旧毛服,外面一件破破烂烂的衣服, 在寒冷的冬日里瑟瑟发抖。走近,会让你吃惊得倒在地上。原来,她是一位年近七旬的老人,满头银白蓬乱着,一脸的皱纹,瘦得脸上只剩下一张皮,看了叫人心 痛。她为什么在那又脏又臭的垃圾堆里捡垃圾?她没有儿女吗?不,她有儿女,她有家,只是她被她的家人抛弃了。她就住在校门口不远,一个儿子开门市修理钟 表,一个儿子在跑摩的,还有个小女儿在外地经商,日子都过得不错,可是大家都嫌弃她,嫌她脏,嫌她臭,嫌她老,嫌她不能干活,只会吃白饭。我想,如果当初 老人没生那些不孝子,她也许不会落到今天这个地步吧。 同学们把垃圾不断地往里倒,灰尘四处飞扬,她的身影变得模糊。一阵阵恶臭扑鼻而来,路人都掩鼻而去,可是她没停下,仍旧在那里仔细翻找着。那么认真,那么仔细,生怕放过一张纸屑!她是在找她的生活啊! 今天轮到我值日,我和几个同学提着沉甸甸的一大筐垃圾向她走去。我很小心,很小心,生怕把垃圾倒在了她的身上。老人抬头,漠然地看了我一眼,没有任何表 情,又低下头继续寻找她的“宝贝”。我看了看老人,鼻子发酸,逃也似地离开了。我低着头,慢慢向教室走去。我的心很沉,很重!脚下似戴上了脚镣,似有千斤 重担,迈不开步子。 回到教室,那一幕深深地烙在了我的脑子里,无法消除。一闭上眼睛,老人那褴褛的衣作、漠然的表情、拾垃圾的动作又浮现在我的眼前。从那以后,当我看见老人干活时,我就会想起那位在垃圾坑里拾垃圾的老人。 【解析】 试题分析:写作指导:这个题目不难,甚至可以说是非常好写,灵活一点的同学,甚至可以把以前写熟的话题作文,稍做改动,便可移植过来。比如,“感动”话题的作文,你只需要在“感动”之后,点上“难忘”之题即可。又如“瞬间”话题的作文,只要把“瞬间”往“那一幕”上套,再点“难忘”之题也可。 但好写,不等于写得好。越是普通的题目,要出彩就越不容易。因为你想到的别人也想到了,你用的素材说不定别人也在用,而已还不少。因此,最主要的,还是要有自己的视角以及一定要写出自己的体验。 此外,对“那一幕”的理解,也不要太狭隘,不要以为就不能出现多场景的桥段了,因为戏剧里,一“幕”往往是由好几“场”组成的。 考点:按要求写作。能力层级为表达运用 E。  
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文言文阅读 (14分)

陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答目:“待君久不至,已去。”友人便怒:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方日“君与君待日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引之,元方入门不顾。

1.解释下列加点词语在文中的意思。(4分)

(1)与友                           (2)去后            

(3)相委而                           (4)下车            

2.翻译下面的句子。 (4分)

   日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。

   友人惭,下车引之,元方入门不顾。

3.通过读文可知元方是个怎样的孩子?你如何评价元方的“入门不顾”?(4分)

4.学习本文,你明白了怎样的道理?(2分)

 

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信任 (18分)

淅淅沥沥的雨,没完没了地下着,真烦人。最后一门课终于考完了,同学们都有说有笑地回去了。只有我一个人留在教室里,想到刚才考场上发生的事情,心里堵堵的。唉!我该不该向老师说清楚呢?

“时间不多了,请抓紧时间,作好交卷的准备。”监考老师一面巡视着全班,一面提醒我们。在剩下最后五分钟时,我正抓紧时间检查考卷上有没有错误,忽然,右边传来一个很轻的声音:“喂,第二张卷子的最后一题怎么做?”我扭着一看,右边并排的一位男生正缩着脑袋在问我。“这……”我不知如何是好。给他看吧,被老师发现了可不是闹着玩的,不给他看吧,他肯定对我有意见。

看到我犹豫不决的样子,他有些急了:“快点呀,拜托了,拜托了!”

望着他焦急的神情,我不由地想:算了,还是给他吧,就这一次。我小心翼翼地把卷向他那边挪了挪。蓦地,我的脑子里闪过一个念头,难道这就叫帮助同学吗?这是作弊啊!想到这里,我又迅速把卷挪了回来,朝他摇了摇头。他显得又失望又生气,朝我狠狠地翻了个白眼。我没有理会他,抬起了头,正巧老师的目光碰在一起,我不安起来,老师一定看见了我刚才的动作,以为我在作弊呢!

铃声响了,我和同学们都交了卷。交完卷后,我总觉得老师还在用严厉的目光不信任地盯着我,心里总觉得别别扭扭的。我想去办公室向老师说明,可又怕老师不相信我说的话。

对,不管怎样,我要去老师说明。我把眼光从窗外迷蒙的雨景中收了回来,定了定神,离开教室,来到老师办公室门前。我深深地吸了一口气,沉稳地喊了声:“报告!”

“进来。”监考老师正坐在办公桌前翻阅刚才收上来的考卷。

我忐忑不安地走到她身边。

“有事吗?”老师抬起头,微笑地看着我,脸上的皱纹清楚可见。“是不是考卷上有什么问题要问?”老师一边说,一边放下手中的考卷。

“不,不是,我……”我支支吾吾,不知该怎么开口。“没关系,说吧。”老师和蔼地说。

“是这样的,我刚才没有作弊。”看着老师慈祥的面容,我心里轻松多了,于是鼓起了勇气说。

“噢。”老师放好了考卷,还是微笑地看着我。“刚才在考场上,我确实看见你做了些别的动作,但你终于战胜了你自己。你做得对,我相信你是遵守考场纪律的。”

听了这些话,我顿时惊住了。怎么?是我多虑了,原来,不是老师不信任我,而是我不信老师。我觉得自己开始的想法是多么幼稚,多么愚蠢。我欣喜地望着老师,感到这位以前一直让我觉得十分古板的老师一下子变得那么和蔼可亲。我与老师的距离一下子拉得很近,很近了。

“好了,回去吃饭吧。你看,雨又下大了。”老师拍了拍我的肩膀,轻轻地说。

我这才回过神儿来,老师微微地鞠了个躬,转身退出了办公室。

雨越下越大,我撑着伞,迈着轻快的步子走在被雨水冲得格外明净的石子路上。此时此刻,我的心情格外愉快,因为我今天有两个巨大的收获:其一,我战胜了自己,没有帮人作弊;其二,我懂得了一个道理:师生之间的信任是相的。

雨啊,真好!

1.开头的 “雨烦人”和结局的“雨真好”是什么原因?(4分)

2.选文开头写“淅淅沥沥的雨,没完没了地下着,真烦人”,结局写“雨啊,真好”,这在结构上起什么作用?(3分)

3.文中加横线的“你终于战胜了你自己”指什么内容?用原文回答。(3分)

4.文中结尾处“此时此刻,我的心情格外愉快”含义是什么?谈谈你的理解(4分)

5.选文以“信任”为题该怎样理解?(4分)

 

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春(18分)

小草偷偷地土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏,风轻悄悄的,草软绵绵。

桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞光,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样的,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

1.想像一下,“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面?下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接近?(  (2分)

A、春风又绿江南岸(王安石《泊船瓜州》)

B、浅草才能没马蹄(白居易《钱塘湖春行》)

C、草色遥看近却无(韩愈《早春呈水部张十八员外》)

D、风吹草低见牛羊(《敕勒歌》)

2.第二段写春花的顺序是从         ,写出了春花繁密茂盛,           的特征。(4分)

3.写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”。这一句对写春花有什么作用?(4分)

4.作者由花朵想到了果实,“闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。那么,你由“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”想到了什么?用几句话把它描写出来。(4分)

5.景物本身没有思想感情的,但我们可以把它当作有思想感情的人来写。文中有这样的例子,你认为写得好不好?请说说你的看法。(4分)

 

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走进名著 (3分)

《繁星》《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《     》的影响下写成的。下面是冰心的小诗,它运用的修辞方法是        ,歌颂了              

母亲啊!

天上的风雨来了,

鸟儿躲到它的巢里;

心中的风雨来了,

我只躲到你的怀里。

 

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读下面材料,按要求回答问题。 (4分)

微博是一种网络技术应用。它篇幅短小,每条不超过140个字,甚至可以三言两语。它代表了个人最真实的即时言论,人们可以用微博发布信息、发表评论、讨论问题、转发跟帖。无论是用电脑还是用手机,只要能上网,人们就可以像发短信一样发微博,非常方便。

从材料中摘录4个能概括“微博”主要特点的词语。                    

 

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