Question

（14分）

温暖的小刀

马德

⑴那年春末，我到一所中学去监考。

⑵发卷的时候，我发现，靠近讲台的一个女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出来。和我一起监考的，是另一所学校的一位女老师。大约，她也注意到了这个细节。随后，我俩便开始留意这个女生。在我们想来，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏着什么秘密。

⑶考场里静悄悄的，学生们都在全神贯注地答题。只有这个女生，一边答题，一边有意紧藏着她的那只手，一边还不自觉地环顾着左右，神色紧张而怪异。这愈加坚定了我们的怀疑：她的手里一定攥着小纸条或者其他用来作弊的什么东西。

⑷然而，我们错了。半小时后，也许女生做题做得太过专注，一不小心，露出了自己的左手——天哪，这个女生的左手居然没有手指头。

⑸原来，她竟是一个有残疾的学生!

⑹这多少有些出乎我们的意料。愧怍之余，不禁心生悲悯。那位女老师，更是一脸的痛楚，小声地嘟囔着：“怎么会是这样，多可怜的孩子啊，多可怜的孩子。”

⑺考试进行到一半的时候，有一道地理题需要改动。办公室送来了一沓纸片，纸片上，印着一个阿拉伯国家的地形图。我们分发给了学生，然后让他们各自粘贴在试卷的答卷纸上。由于是临时赶印出来的，太过匆忙，这些纸片裁剪得很粗糙，考生们只有自己动手把四个毛边撕去，大小合适，才能贴在试卷上。

⑻这下，可难为了这个女生。大约，她还是不愿让别人看到她的那只手，就用左胳膊使劲压紧纸片，右手一点一点地撕。可是，那张小纸片仿佛不听话，只要她一用力，就从她的胳膊下跑出来，再压下去，再跑出来。她急得都有些冒汗了。

⑼“这位女同学，我可以帮你吗?”女老师走过去，俯下身子，声音低低地征询女生的意见。女生抬起头，看了看，迟疑了一下，还是把纸片给了她。

⑽然而，女老师并没有立即动手，她把那张纸片放在讲台上后，便在满考场里寻找着什么。我有些纳闷，这不是很简单的一件事嘛，她究竟想要干什么呢？

⑾不一会儿，女老师从一个学生那里找到了一把小刀。然后，她坐在讲台前，一点一点小心翼翼地裁着那张纸片，“哧——哧——”，小刀割裂纸片的声音很好听。我和女生看着她做这一切。说实话，那一刻，女老师慈祥得像坐在讲台前的一尊佛，她专注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工艺品。

⑿随后，她微笑着把这张小纸片轻轻地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地说了声谢谢。她拍了拍女生的肩膀，说，赶紧答题吧，便走开了。

⒀然而，我还在纳闷着。一张小纸片，用手也完全可以撕得很整齐，为什么一定要找把小刀来呢?

⒁考试结束后，我道出了心中的不解。那位女老师笑了，说，这个女生所残缺的，是一只手。我不想在她面前，用自己灵巧的手指头去撕那张纸片，那样的话，会撕碎这个女孩的心。我满考场去寻找一把小刀，就是想借助小刀，避开对她的这种伤害。”

⒂一直以来，小刀在我心中不过是一片冰冷的铁片而已。而那年春天我懂得了，原来即便是锋利而冰冷的一片小刀,也会裁剪出人性的温暖来。

（摘自《青年博览》）

1.文中第②段中的加点词语“这个细节”具体指什么？请用文中的语句回答。（2分）

2. 通读全文，说说第②段末句中“秘密”在文中具体指什么，请分条陈述。（2分）

3.作者对女生的感情发生了哪些变化？（3分）

4.本文的刻画人物细节尤为精彩，请对第⑾段中划线句进行赏析。（3分）

5.结合全文内容，说说最后一段在内容和结构上的作用。（3分）

Answer

1.左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出来。

2.①她的手里一定攥着小抄或者其他用来作弊的什么东西。

②这个女生的左手居然没有指头。

3.怀疑→愧怍→悲悯

4.采用了比喻的修辞手法形象生动地说明了女教师裁剪纸片很细致很认真而态度很慎重，表现了女教师对残疾女生的真爱和关切。

5.内容上看，因为女老师小心翼翼的裁剪而温暖了女孩的心灵，小刀冰冷但有了温度，从结构上看，篇末点题，点明了文章中心，深化了主题。

【解析】

1.

试题分析：这是考查代词的指代内容的，一般指代的内容应该是距离很近的语句，将确定的句子带入文章阅读，如果顺畅，语意正确，句子的选择就是正确的。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

2.

试题分析：此题看似很简单，但学生往往是答完一点之后就放松了，不在细细思考，有时会丢掉一条。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

3.

试题分析：此题考查学生对文章中人物情感的把握，这需要认真的阅读文章体会，有时文章中就有相关的词语，只要摘录出来即可。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

4.

试题分析: 本题考查学生鉴赏语句的能力。赏析句中加点词表达效果：（1）评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……（2）再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……为了表现监考老师的善心，作者把其比作佛，形象的表现了监考老师的形象。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

5.

试题分析：本题考查学生分析文章最后一段作用的能力。结构上：与文章的标题相呼应；内容上：点明主旨，深化主题。文章最后一段的作用:（1）总结全文；（2）解释文章的主旨；（3）照应前文；（4）照应文章的标题；（5）引人深思。（注意，并不是每个人答案全写在上面，而是根据具体情况套用适当的答案）

考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。