Question

（13分）

难忘的体罚

[美国]兰妮·麦克穆林

（1）也许，在这个世界的其他地方，同样也有威信极高而能使所有学生都敬畏如神的老师，但肯定不会有哪位老师会像在我们镇上呆了30多年的弗洛斯特女士那样，差不多成了全镇老少的严师。

（2）我不知道她是如何走进众人心底的，至于我，那是因为一次难忘的体罚：挨板子。

（3）那是一次数学考试。考试前，弗洛斯特女士照例从墙上把那块著名的松木板子取下来，比试着对我们说：“我们的教育以诚实为宗旨。我决不允许任何人在这里自欺欺人，虚度时日。这既浪费你们的时间，也浪费我的时间。而我早已年纪不轻了，陪不起——好吧，下面就开始考试。”说着，她就在那张宽大的橡木办公桌后坐了下来，拿一本书，径自翻了起来。

（4）我勉强做了一半，就被卡住了，绞尽脑汁也无济于事。于是我顾不得弗洛斯特女士的禁令，暗暗向好友伊丽莎白打了招呼。果然伊丽莎白传来了一张写满答案的纸条。我赶紧向讲台望了一眼——还好，她正读书入神，对我们的小动作毫无察觉。我赶紧把答案抄上了试卷。

（5）这次作弊的代价，首先是一个漫长难熬的周末。晚上，又翻来覆去难以入眠；才迷糊过去，又被噩梦惊醒，连卧室墙上那些歌星舞星们的画像似乎都变成了弗洛斯特女士，真让我心惊肉跳！早就听人说过，教室里一只蚂蚁的爬动也逃不过弗洛斯特女士的眼睛，这么说，她现在只是故意装聋作哑罢了。思前想后，我打定主意，和伊丽莎白一起去自首。

（6）周一下午，我们战战兢兢地到了老师的身边：“我们知道错了，我们以后永远不做这种事了，就是……”（没说出口的是“请您宽恕！“）

（7）“姑娘们，你们能主动来认错，我很高兴，这需要勇气，也表明你们的向善之心。不过，大错既然铸成，你们必须承受后果——否则，你们不会真正记住！”说着，弗洛斯特女士拿起我们的试卷，撕了，扔进废纸篓。“考试作零分计，而且——”

（8）看到她拿起松木板子，我们都惊恐得难以自持，连话也说不囫囵了。

（9）她吩咐我们分站在大办公桌的两头，我们面面相觑，从对方的脸上看到自己的窘态。“现在你们都伏在自己身边的椅背上，把眼睛闭上，那不是什么好看的戏。”她说。

（10） 我          （A．哆哆索索   B．慢吞吞 ）地在椅背上伏下身子。听人说，人越是紧张就越会感受到痛苦，老师会先惩罚谁呢？

（11）“啪”的一声，宣告了惩罚的开始。看来，老师决定先对付伊丽莎白了。我尽管自己没挨打，眼泪却上来了，伊丽莎白是因为我才受苦的！接着，传来了伊丽莎白的呜咽。

（12） “啪！”打的又是伊丽莎白，我不敢睁眼睛，只是加入了大声哭叫的行列。

（13） “啪！”伊丽莎白又挨了一下——她一定受不了啦！我终于鼓起勇气：“请您别打了，别打伊丽莎白了！您还是来打我吧，是我的错！——伊丽莎白，你怎么样了？”

（14）几乎在同时，我们都睁开了眼睛，可怜兮兮地对望了一下。想不到，伊丽莎白竟红着脸说：“你说什么？是你在挨打呀！”

（15） 什么？疑惑中，我们看到老师正用那木板狠狠地在装了垫子的座椅上抽了一板：“啪！”哦，原来如此！

（16）——这便是我们受到的“体罚”，并无肌肤之痛，却记忆至深。在弗洛斯特女士任教的几十年中，这样的体罚究竟发生了多少回，我无从得知。因为有幸受过这种板子的学生大约多半会像我们一样：在成为弗洛斯特女士的崇拜者的同时，独享这一份秘密。

1.用简洁的语言概括这件事情。（3分）

2.第4段划“     ”的语句心理描写细致，请结合上下文，揣摩“我”当时的心理。（3分）

3.根据上下文，为第（10）段的空缺处选择恰当的一项，并结合语境说说理由。（3分）

4.对于弗洛斯特女士的“体罚”你有什么看法？请结合生活经验或阅读积累具体来谈。（4分）

Answer

1.我和伊丽莎白数学考试舞弊，害怕老师惩罚，向老师认错，结果被老师“体罚”，却明白了老师的爱。（3分）

2.抓住“我”的紧张、内疚的心理描写，言之有理即可。

3.选A，“哆哆嗦嗦”一词生动形象地写出了我接受老师处罚时的害怕，与第8段的老师的表现相应。（3分）

选B，慢吞吞一词生动形象地写出我当时的不情愿。（2分）

（选A言之有理给3分，选B言之有理给2分）

4.例1：这次“体罚”虽然我们没有受到肌肤上的痛，但是却让我们的心受到了体罚，让我们永远记住不要偷考，不能用别人的成绩代替自己的成绩，不能自己欺骗自己，要做一个诚实的学生，同时这次“体罚”也让我们的友谊更深了。我觉得这样的“体罚”很好，然而在我生活中，老师却只体罚了我的身体，却很难让我从心里接受。记得那年我抄作业，结果老师狠狠地打了我的手板，我很恨我的老师。

例2：我觉得这样的体罚不好，虽然老师没有真正打“我”，却给心理一定的伤害，我觉得老师可以采取其他方式来教育，小时候，我上课不认真，我的老师不体罚我，也不吓唬我，而是耐心地多次与我交谈，我就慢慢改了

（理由2分，事例1分，语言组织1分）

【解析】

1.

试题分析：此题考查学生的概括能力，仔细阅读，把握文章脉络，犯错——认错——惩罚——体会到老师的爱。

考点：分析文章的抒情线索。能力层级为分析综合C。

2.

试题分析：根据语境意思理解，揣摩“我”当时的心理，紧张、内疚即可。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

3.

试题分析：根据语境意思，可以明确的得出应该选“哆哆嗦嗦”，即符合语境，也符合当时“我”的心理。

考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。

4.

试题分析：对这种体罚，可以支持，也可以不支持，但必须言之有理，言之成文即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。