Question

阅读下面的文字，完成后面问题。（14分）

水缸里的爱

当许川在饭桌上慢吞吞地宣布他考进重点中学时，父亲说：“那不行，我已跟刘村的木匠师傅说好了，下个月起，你跟他去做学徒。穷人家学些手艺才是正经。”

母亲看了看许川，叹息着说：“是啊，谁让我们家穷？你发些钱来帮衬家里。”

许川不言语。他是这个家里年龄最小的，比他大两岁的哥哥早就在干活儿挣钱了。

“明天你去告诉老师就说咱们没钱读书。”父亲说。

许川的班主任周老师，是个又矮又瘦的老头儿。其实他不老，五十多岁，但因为长相显老，所以同学们都认为他是个老头儿。

许川把他不能上重点中学的事告诉了周老师，周老师拍拍他的肩，说：“是你爸爸一个人的意思？”

“不，我妈也这么说。他们说我们家太穷了，爷爷奶奶都生病，我们得齐心协力赚钱养家”。

周老师考虑了一下说：“是啊，这事是有点难。你爸妈要养活一大家子人不容易，不过我想，我可以去做做他们的思想工作。”

许川很高兴，说：“真的？”

周老师摸了一下他的头说：“我试试看能不能说服他们。你想我教了你五年，我的口才还行吧？”

许川笑起来，带着崇拜的神情仰望着他说：“当然行，我相信您。”

周老师哈哈一笑：“走吧走吧，我和你一起去。”

等周老师到许川家的时候，已经是掌灯时分，父母刚从田里回来，他们看见周老师，显有有些慌乱。“您看，这家里是乱糟糟的。”

母亲手忙脚乱地收拾着屋里的杂物。周老师说；“你们别忙活了，我只是跟你们聊聊。嗯，孩子，你可不可以到外头去？我想时间不会太久。”

A许川站在院子里，天还不是很热，夜晚特别凉爽，很多小虫子朝着亮光飞舞。

不一会儿周老师出来了，后面跟着许川的父母。周老师摸摸许川的头说：“好好努力，为你爸你妈争光。”

B父亲攥住许川的手，一直把周老师送出院子。母亲回头看了看许川，好像不认识他重新再认识一遍似的。她的目光里充满了兴奋，这使许川忐忑不安的心安定了些。

“老师说你是块读书的料，不让你读书太可惜了，所以我们全家都得为你做出牺牲”。

许川低着头，听着父亲有些严厉的声音，心里充满了愧疚感。他们没日没夜地干活儿，而他却仍然要依靠他们血汗钱读书。

“爸爸，我……不去读书了，我也要去干活挣钱。”

“那你老师不是白上咱家里来了？书呢，还是去读。不过他也得为这个家做贡献。明天我跟你大林伯去说说，让你在开学前到他的建筑工地找份活儿干。”

每天天不亮，许川就起了床，母亲说：“娃啊，天还早呢，再睡会儿吧。”

许川说：“我去挑水。”

河在远离村子的小金沟，许川担着两桶水静悄悄地走到周老师的院子里，又静悄悄地把水倒进水缸里。周老师的两间矮房子黑咕隆呼的，只有风吹得门前的树枝“哗啦哗啦”响。许川想到周老师早晨起床看到满缸水时的惊讶神情，不由轻轻地笑了。

那天早晨，许川又往周老师家挑水的时候，发现水缸里的水满着，水缸盖上压着一张纸条，上面似有字迹，借着淡淡光，周老师工整的字迹映入眼帘：孩子，我知道是你往我家挑的水，你正是长身体上，工地干活又辛苦，要多休息，下次不要挑水来了。这袋干粮带上，给你在工地干活儿吃，许川用手摸了一下，袋子还是热的。

许川离开周老师家，走出很远很远的时候，他回头看了看，见周老师的家灯亮着，许川想：黑暗中，又矮又瘦的周老师一定倚着门看着自己行走的方向吧，想着想着，泪水模糊了他的眼睛。

1.从许川的角度概括文章的故事情节。（3分）

2.文中划线句子A有什么作用？（3分）

3.B划波浪线的句子作者着力描写了父亲和母亲的动作和神态，目的是什么？（2分）

4.许川是怎样的一个孩子？请结合原文分析。（3分）

5.文章到后面几段才写到“水缸”，却以“水缸里的爱”为题，请从文章结构和主题角度谈谈你是怎么理解的。（3分）

Answer

1.许川考进重点中学，却家境贫困，在周老师的帮助下，父母同意让他上学，许川在给周老师挑水时候感受到了周老师对他的爱。

2.环境描写，既交待了当时的天气凉爽的特点，也衬托出许川内心的一种期盼和内心的激动。

3.写出了父亲和母亲在认识到许川是块读书的料后的兴奋心情，也衬托出了周老师的话的作用之大以及对许川的关爱。

4.从许川考上重点中学并希望继续升学可看出他的勤奋好学；从他想要干活挣钱看出他的孝顺懂事；从他往周老师家挑水可知他是个知恩图报的孩子。

5.“许川给水缸挑水”这个细节是表现文章主题——周老师对许川的爱，还有许川对周老师的感恩的集中体现。前面内容的交待都是为这一情节作铺垫。以“水缸里的爱”为题，构思显得更巧妙，主题更鲜明。

【解析】

1.

试题分析：把握故事情节，是读懂小说的关键，也是感知文章的起点。对故事情节的概括，是近几年中考小说阅读的热门考题之一。学生能按何时何地何人做何事的格式加以概括，应避免的是前后相互交错，力求做到前后一脉贯通。这里从许川角度来进行概括。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

2.

试题分析：环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境。其作用通常有：推动推动情节发展；渲染一种气氛；烘托人物心情；交代故事背景等作用，学生能根据具体环境来进行分析。此处环境描写，既交待了当时的天气凉爽的特点，也衬托出许川内心的一种期盼和内心的激动。

考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合C。

3.

试题分析：人物描写及作用作答方法：学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。神态描写：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。动作描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展学生能结合具体语言环境来进行分析。

考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。

4.

试题分析：本考点主要考查我们对文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求语言简洁。学会抓住人物的各种刻画手法来分析。学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。

考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

5.

试题分析：赏析文题的妙处一般要从内容、主题、结构几方面进行鉴别欣赏，学生能从不同的角度对文章的标题进行赏析，一般从标题的使用手法来考查，有时也从文章内容和主题角度，要求学生对文章标题进行理解，这时要求学生能整体感知文本内容，深刻认识文章中心主题。这里表现文章主题——周老师对许川的爱，还有许川对周老师的感恩的集中体现。前面内容的交待都是为这一情节作铺垫。以“水缸里的爱”为题，构思显得更巧妙，主题更鲜明。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。