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秋雨(6分) 邓荣坤 灰濛濛的天空,飘洒着细柔柔的雨,叩醒了九月季节里那一株寒意...

秋雨(6分)

邓荣坤

灰濛濛的天空,飘洒着细柔柔的雨,叩醒了九月季节里那一株寒意,于是寒蝉不再哭泣;有加利、木麻黄皆缀上了晶莹的雨珠,祭悼它的衰老。

秋,踩满径的落叶而来,也带来濛濛雨。

苍穹的雨,一丝一丝地飘着,象满天飞舞的细沙;为大地绿物,带来一份希望,滋润在叶梢,也为河塘的水鸭,带来一股愉悦的情趣,觅寻着秋的奥秘。

走在街道上,蕈(xùn)状的伞,一支一支地撑起,似荷叶撑起圆滑的雨珠那般的安逸。灰蒙蒙的天际,望不远的景物,被盈耳的雨声,呼唤成朦胧的画。

秋风吹起了木麻黄上的雨珠,纷纷地打在身上,湿透衣襟,一股凉意便悄悄爬上心头。

走在小路上,海的呼吸在遥远处可以清楚的听到。

雨中的海,蒙蒙的一片,似缀满晨雾般的令人感到朦胧。汹涌的波涛,雪白的浪花,以及在雨中急于找栖息之所的野鸽,为我眸子凭添一抹淡淡的秋愁。

秋,是一个缀着西风的季节。

仙人掌在庭院中耸立,雨珠打在它的身上,不留下一点痕迹,便滚落泥土中;而那吐着丝丝红蕊的小花,却在风雨中挣扎着生命的延续。

秋风秋雨,带来的是生存的考验。如今窗外仍飘着潇潇细雨,不知家乡那棵年轻的向日葵,是否仍然无恙。

惦记着。深深的惦记着。

1.你认为本文在写法方面最显著的特点是什么?表达了作者怎样的感情?(3分)

2.从修辞的角度赏析文中划线的句子。(3分)

 

1.借景抒情,融情于景。(1分)借些秋雨笼罩下的景物,表达了作者浓浓的思乡之愁/情。(2分) 2.划线句用了比喻的修辞手法,将雨丝比作细沙,生动形象地写出了秋雨细密的特点,表达了作者对柔和秋雨的喜爱之情。 【解析】 1. 试题分析:了解常用的借景抒情等写作手法,明确每一种写法的表达效果。学生作答时能结合具体语境进行分析,合理表述即可。一般用这里运用了……写作手法,借助鲜明具体的形象,表达思想感情,富有感染力和艺术性。如:这里运用了借景抒情,借写秋雨笼罩下的景物,表达了作者浓浓的思乡之愁。 考点:分析作品抒情手法。能力层级为分析综合C。 2. 试题分析:这里是从修辞角度来对语言进行赏析,学生应了解常用修辞的特点及作用如:比喻:生动形象地写出xx事物的xx特点。学生必须结合相关语句分析。 考点:体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
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考点分析:
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虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰教学相长也《兑命》曰学学半其此之谓乎

1.用“/”给文中画线句子标出停顿(标四处)(2分)      

故曰教学相长也《兑命》曰学学半其此之谓乎

2.解释下列加点的词语(4分)

(1)不知其             (2)是故学然后知不足        

(3)教然后知             (4)学半         

3.翻译句子(4分)

(1)虽有至道,弗学,不知其善也。

(2)知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。

4.填空(5分)

本文集中论述了        ②        的关系问题,阐述了“③          ”的道理。开篇以“④                                        ”作比,用这句话与“⑤                         ”进行⑥         (写法),意在阐述⑦           而用 “《兑命》曰‘ 学学半’” 作结尾的作用是:⑧                                  

 

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衣衣不舍:                 (行业)   原成语:              

一剪钟情:                 (行业)   原成语:              

2.你还搜集到这种样式的活用成语吗,请举一例。(2分)

举例:活用成语:                      原成语:            

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下面加点文言字词解释全对的一项是(          )(3分)

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