秋雨(6分)
邓荣坤
灰濛濛的天空,飘洒着细柔柔的雨,叩醒了九月季节里那一株寒意,于是寒蝉不再哭泣;有加利、木麻黄皆缀上了晶莹的雨珠,祭悼它的衰老。
秋,踩满径的落叶而来,也带来濛濛雨。
苍穹的雨,一丝一丝地飘着,象满天飞舞的细沙;为大地绿物,带来一份希望,滋润在叶梢,也为河塘的水鸭,带来一股愉悦的情趣,觅寻着秋的奥秘。
走在街道上,蕈(xùn)状的伞,一支一支地撑起,似荷叶撑起圆滑的雨珠那般的安逸。灰蒙蒙的天际,望不远的景物,被盈耳的雨声,呼唤成朦胧的画。
秋风吹起了木麻黄上的雨珠,纷纷地打在身上,湿透衣襟,一股凉意便悄悄爬上心头。
走在小路上,海的呼吸在遥远处可以清楚的听到。
雨中的海,蒙蒙的一片,似缀满晨雾般的令人感到朦胧。汹涌的波涛,雪白的浪花,以及在雨中急于找栖息之所的野鸽,为我眸子凭添一抹淡淡的秋愁。
秋,是一个缀着西风的季节。
仙人掌在庭院中耸立,雨珠打在它的身上,不留下一点痕迹,便滚落泥土中;而那吐着丝丝红蕊的小花,却在风雨中挣扎着生命的延续。
秋风秋雨,带来的是生存的考验。如今窗外仍飘着潇潇细雨,不知家乡那棵年轻的向日葵,是否仍然无恙。
惦记着。深深的惦记着。
1.你认为本文在写法方面最显著的特点是什么?表达了作者怎样的感情?(3分)
2.从修辞的角度赏析文中划线的句子。(3分)
虽有佳肴(15分)
虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰教学相长也《兑命》曰学学半其此之谓乎?
1.用“/”给文中画线句子标出停顿(标四处)(2分)
故曰教学相长也《兑命》曰学学半其此之谓乎?
2.解释下列加点的词语(4分)
(1)不知其旨也 (2)是故学然后知不足
(3)教然后知困 (4)学学半
3.翻译句子(4分)
(1)虽有至道,弗学,不知其善也。
(2)知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
4.填空(5分)
本文集中论述了 ① 与② 的关系问题,阐述了“③ ”的道理。开篇以“④ ”作比,用这句话与“⑤ ”进行⑥ (写法),意在阐述⑦ 。而用 “《兑命》曰‘ 学学半’” 作结尾的作用是:⑧
名著阅读(6分)
⑴作为古人智慧的结晶,《伊索寓言》就内容而言,大致有以下三种① 如《狼和小羊》《猫和鸡》;② 如《狐狸和山羊》《农夫与蛇》;③ 如《蚂蚁和蝉》《两只口袋》。(3分)
⑵阅读《马和驴》,说说这则寓言的寓意(3分)
某人有一匹马和一头驴。在旅途中,驴对马说:“如果你肯救我一命,请分担一点我的负担。”马不听。驴精疲力竭,倒下死了。主人把所有的货物,连同那张驴皮,都放在马的背上。马哭着说:“真倒霉!我怎么这样不幸?我不肯分担一点点负担,却驮上了这全部的货物,还加上这张驴皮!”
综合性学习 (6分)
在“漫游语文世界”活动中,小亮同学亮出搜集到的资料。他在东街看到“衣衣不舍”的店名,在西街看到的“一剪钟情”的店名,请完成以下任务:
1.你知道这两个店名是做什么行当(业)的吗?它源自于什么成语?(2分)
衣衣不舍: (行业) 原成语:
一剪钟情: (行业) 原成语:
2.你还搜集到这种样式的活用成语吗,请举一例。(2分)
举例:活用成语: 原成语:
3.对于这种语言现象,你持何种态度,请说出你的看法和理由。(2分)
古诗文背诵默写。(10分)
(1)饭疏食饮水, ,乐在其中矣。
(2)水何澹澹, 。(曹操《观沧海》)
(3)曲径通幽处, 。
(4) ,小桥流水人家,古道西风瘦马。
(5)唐太宗有一句名言:“以人为鉴,可以知得失。”由此可以联想到《〈论语〉十二章》中孔子的话: , 。
(6)《次北固山下》中最难表现诗人无限乡思的诗句是:
? 。
(7)《钱塘湖春行》中抓住早春特点从仰视角度描写禽鸟的优美诗句是: , 。
下面加点文言字词解释全对的一项是( )(3分)
A.与儿女讲论文义:儿子和女儿 入门不顾:回头看 不如乐之者:乐趣
B.未若柳絮因风起:因为 不亦说乎:说明 饭疏食饮水:吃饭
C.相委而去:丢下、舍弃 不愠:生气、发怒 传不习乎:老师传授的知识
D.尊君在不:通“否” 不思则罔:有害 笃志:忠实、坚守