Question

（14分）

向日葵妈妈    刘墉

①四月底，降霜的危险已经过了，我开始为十几颗葵花子找寻温床。

②“太阳花”，当然最需要太阳，我脑海中闪过那片葵花田的画面，于是选院子里阳光最好的地方下手。先松土，用手指拨开一个个小洞，再把种子放下。葵花子是长长的，一头尖、一头圆，我不知哪头应该朝上，就让它们平平的躺在小洞里，再掩上泥土。

③头痛事出现了，院子里的“阳光地带”都已经种满，手里却还剩下三颗。扔掉？我不忍心！我常想：为了让一棵长得好，把同一洞中长出来，看似较弱的都杀死，这种做法如果放到人类社会，那些幼年体弱的天才，不是都完蛋了吗？所以虽然只剩三颗种子，我仍然把它们种下去，只是种在了靠近树林的阴影中。

④没几天，它们就萌发了，先是各自顶着种子壳，好像戴帽子的小丑一样钻出地面，接着就拼命向上蹿。

⑤种向日葵，有点像教孩子，要早早铺路。因为它们一寸大一寸，看着看着过了肚脐，上了肩头，转眼就过了头顶。还一路向上蹿。于是站在旁边，竟有些不能自信地哑然失笑：“看！这小子一下子比它爸爸都高出半个头了！”

⑥岂止高出半个头，八月初，已经高出六个头都不止，终于在那顶梢掬着一团东西，又向旁边弯，像个屈着的拳头。再把手指一根根松开，掌心好像抓个照妖镜似的，哗！金光四射！于是我的小院里，闪出许多金光，从二楼窗子望出去，好像许多好奇的大脸娃娃，伸长脖子，想往窗子里偷窥。

⑦只是在院子的角落，就对比得有些失意了。原本一样的种子，竟为了种在阴影里，只能在傍晚享受到一点微弱的斜光，那三棵向日葵虽然一样萌发，却长得奇慢，慢得在所有其他向日葵都已经开花结实，让我有了大大回馈的时候，仍然在秋风里挣扎。叶子小，个头又矮，我想它们是永远不会开花了。我甚至没有为花茎支撑，与其被冷风冻死，早早倒下，还幸运些。

⑧九月底，一片肃杀间，那三棵疲弱的向日葵，居然各自绽开了小小的黄花，一朵朵不及别人三分之一大的小花。它们也偶尔仰着头，做成逐日的样子。只是它们一辈子也没见过几刻真正的骄阳，即使见到，也不过是秋天的晚照。然后，它们垂了头，小花瓣卷曲了、干枯了，在风里摇来摇去，好像执幡的小童，哭着。看来碍眼，我决定把它们拔掉。对它们，我可以“拔”，因为它们是那么瘦小，不像其余大棵的向日葵，足有十英尺的花茎，几乎可以做标枪或晾衣服竿子。

⑨果然，根很浅，一拔就起来了，我正要顺手丢进树林，却发现每个茎梢，居然也都结了一个小小的花盘。它们居然也做了母亲，只怕那葵花子，会小的连鸟都不屑一吃！我把花盘折下，拿到水泥地上敲打，掉下一堆干枯的碎片，好像根本是空的。我生气地用力甩下去，突然从里面跳出两颗东西，那不可能是葵花子，因为我收了几千棵，也不曾见过这么大的。

⑩但，那真是葵花子！每个小小干瘪的花盘间，就在那最中心的位置，居然都藏了几颗这样壮硕惊人的种子，大到被花盘夹着。必须狠命敲打，才掉得出来。

（11）这小小的向日葵，被我偶然随意地种在阴暗的角落，不支撑、不照顾，甚至不施肥、不寄予任何希望，而任它自生自灭。居然以它全部生命，用那偷来的一点阳光，孕育了这些种子，且比任何大花的种子，更来得饱满。

（12）自己这样过了黯淡的一生，既然无法改变命运，就拼出全部力量，让下一代有个璀璨的未来吧！

（13）种过上百种花，我不曾有过如此的感动。我看到三位伟大的向日葵妈妈！

（摘自《刘墉散文精选》有删减）

1.请用文中的词语，把“我”对那三棵向日葵的情感变化过程补充完整。（3分）

          （      ）→不屑 →（      ） →（      ）

2.结合语境，品味下列句子。（4分）

①没几天，它们就萌发了，先是各自顶着种子壳，好像戴帽子的小丑一样钻出地面，接着就拼命向上蹿。

②它们居然也做了母亲，只怕那葵花子，会小的连鸟都不屑一吃！

3.上文第⑦段可以删去吗?请联系上下文，简述你的看法和理由。（3分）

4.联系全文，并结合自己的生活体验，谈谈你对文中划线句子的理解。（4分）

Answer

1.（3分，各1分） 不忍心、觉得碍眼、感动。

2.（4分，各2分）

①“没几天”，表明时间之短，“拼命向上蹿”表明向日葵勃勃的生机，“好像戴帽子的小丑”，写出了作者对它们的喜爱之情。（“生机”1分，“喜爱”1分）

②“只怕”这个词，表明我确信这三棵向日葵不会结出饱满的果实，表现了我对这三棵向日葵的不屑。（意对即可）

3.（3分）示例：不能删掉，金光四射的向日葵与这三颗生长在树林阴影里的向日葵形成对比，突出了这三颗向日葵在没有阳光的情况下，仍能孕育种子，而且比大花的种子更饱满。突出文章的主旨。（意对即可）

4.（4分）示例：三棵向日葵妈妈在树林阴影里过了自己的一生，不放弃对生的希望，为了花盘里的种子，拼尽全力。多么伟大的母爱。在生活中，我的妈妈不也如此吗，她给我提供好的学习环境、好的生活环境，就是希望我比她有出息。（结合原文2分，结合自身2分，语言流畅1分，言之有理即可）

【解析】

1.1】

试题分析：学生整体感知文本内容，了解散文的组材线索，根据故事情节的变化来感知文本内容，理解人物的情感变化过程，能做到故事情节和人物的情感变化相一致，学生表述合理即可。

考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C。

2.2】

试题分析：赏析词语表达作用的一种考查形式，学生先说出词语的含义和效果，再进行分析表达效果，具体解答方法是：（1）词的意思或内容。（2）结合语境谈表达效果。如：“没几天”，表明时间之短，“拼命向上蹿”表明向日葵勃勃的生机，“好像戴帽子的小丑”，写出了作者对它们的喜爱之情。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

3.3】

试题分析：这里学生应体会对比选材的特点和作用，金光四射的向日葵与这三颗生长在树林阴影里的向日葵形成对比，突出了这三颗向日葵在没有阳光的情况下，仍能孕育种子，而且比大花的种子更饱满。突出文章的主旨。

考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。

4.4】

试题分析：这是一种开放题型，近几年中考中经常出现，学生在读懂原文基础上，从不同角度进行解读，然后将自己的理解表述出来，主要考查学生把握文体和文章内容的能力。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。