Question

阅读下面甲、乙两段文言文，回答后面问题。（16分）

【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。                          （韩愈《马说》）

【乙】骥①不称②其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖刍豆数斗，饮泉一斛③，然非精洁宁则饿死不受，介胄④而驰，其初若不甚疾。比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉⑤，犹可二百里；褫⑥鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大⑦而不苟取，力裕⑧而不求逞，致远之材也。                               （岳飞《论马》）

【注释】①骥（jì）：良马。②称：衡量。③斛（hú）：量器名，也是容量单位，十斗为一斛。④介胄：披上战甲。⑤酉：酉时，指傍晚。⑥褫（chǐ）：解除，解下。⑦受大：指饮食量大。⑧力裕：力量充沛。

1.解释下列句中加点的词。（4分）

⑴且欲与常马等不可得（            ）  ⑵一食或尽粟一石（             ）

⑶比行百余里（               ）       ⑷日啖刍豆数斗（               ）

2.下面各组中加点意思相同的一项是（   ）（3分）

A．①不以千里称也。 ②骥不称其力。B．①其真无马邪？   ②称其德也。

C．①执策而临之。  ②介胄而驰。  D．①虽有千里之能。   ②故常奇之。

3.将下列句子翻译成现代汉语。（2分）

⑴ 其真无马邪？____________________________________________________________

⑵ 然非精洁宁则饿死不受。__________________________________________________

4.⑴ 在甲文中，点明全文主旨的句子是：                                     。（2分）

⑵ 在甲乙两文中，都提到了好马在日常生活中异于常马的一个共同特点，根据这个特点请把原文的句子找出来写在下面的横线上。（3分）

共同特点：                                                                 

甲文句子：                                                                 

乙文句子：                                                                 

5.伯乐与千里马在推动社会发展方面谁更重要？请谈谈你的看法，并举历史或当今社会的事例来证明自己的观点。（2分）

Answer

1.⑴等同，一样 ⑵有时 ⑶等到 ⑷吃

2.C

3.⑴难道真的没有千里马吗？ ⑵然而不是清洁干净的宁愿饿死也不吃，

4.⑴千里马常有，而伯乐不常有。

⑵共同特点：食量大。

甲文句子：一食或尽粟一石。

乙文句子：日啖刍豆数斗，饮泉一斛。

5.示例1：我认为伯乐更重要。社会上的人才很多，但一开始却总是不为人所知。如果没有“伯乐”去考察发现他们，他们又如何有机会去施展自己的才能，为社会发展做出贡献。比如周文王从渭水河边发现任用了姜子牙，从而帮助自己兴周灭纣。

示例2：我认为千里马更重要。“酒香不怕巷子深”“是金子总是会发光”，如果没有人才，空有伯乐也没用。正是有了千千万万的“千里马”，在各个方面发挥自己的才能，才促进了社会的进步。比如“毛遂自荐”，一开始并没有人发现他的才能，但真是因为他相信自己的实力，也有真有那些本事，才让他一举成名。

【解析】

1.

试题分析：本题考查学生理解文言词语意思的能力。理解文言词语意思的时候，除了根据具体的语境之外，还要注意一些字的特殊用法，比如“或”这个词，在不同的语境中意思是不同的，这里是“有时”。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

2.

试题分析：C二者都是“表承接”；A：著称/衡量；B：语气词/代词；D：助词/代词

考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。

3.

试题分析：要求翻译的句子中往往有一些关键的词，这些词往往是一些实词，他们影响着句子的含义，当然，在老师阅卷时这些关键的词就成了评分的 “分点”。这里注意关键词“其”“受”的理解。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

4.

试题分析：初中阶段文言文阅读考查“筛选文中的信息”，是在读懂文言语段的基础上对考生的进一步深化了的分析能力的考查。一般侧重于要求根据某一特定的要求到文中搜寻筛选提取信息，找出原句即可，学生精读文章，初步筛选，看清方向，明确方向，仔细分辨，识别障碍。

考点：筛选文言文的信息。能力层级为C。

5.

试题分析：联系生活实际，个性化感悟是近几年文言文中考种常见的题型之一，是课内文言文阅读的拓展迁移。要求在理解文章内容、把握文章主旨及作者观点态度的基础上，能联系社会、生活的实际和个人认识，对文章做出评价，阐发个性化的有创意的阅读。学生能扣住观点，说出自己的感悟，并能联系生活实际，扣原文主题进行小结。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。