Question

阅读《春》的部分选段，完成文后问题。（10分）

①一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起。

②小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的

   ④“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

   ⑤雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

1.文中“小草偷偷地从土里钻出来”的“钻”能否改为“伸”？为什么？（2分）

2.“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像

霞，白的像雪。”中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”语序能否颠倒？为什么？请说明理

由。 （2分）

3.写春花，为何要写“蜜蜂嗡翁地闹着”呢？说说作者的用意。（2分）

4.用两个成语概括“春花图”的特点。（2分）

5.仿照例句，说说下边加点的词好在哪里。（2分）

[例] 像母亲的手抚摸着你。

答：“抚摸”这个词，从触觉的角度写出了春风温柔的特点。

……都在微微润湿的空气里酝酿。

Answer

1.不能。因为“钻”写出草破土的艰难，表现出了草顽强的生命力，而”伸“则不能表现 。（2分）

2.不能。因为这是与前一句相对应的。（2分）

3.从侧面衬托春花之多、之香甜、之美丽。（2分）

4.万紫千红、姹紫嫣红（或繁花似锦、花团锦簇等）（2分）

5.这一句从嗅觉的角度表现了春风中各种气味混在一起的馨香与醉人。（2分）

【解析】

1.

试题分析：赏析词语表达作用的一种考查形式，就是分析换用后表达效果，学生先说出原词的含义和效果，再进行分析和否定换用后的含表达效果，具体解答方法是：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，如不符合实际等。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

2.

试题分析：查学生用语的简明、连贯、衔接能力，观察文本的上下文，提高语言运用的连贯与衔接能力。这里“红的像火，粉的像霞，白的像雪”与“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿“相照应。

考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。

3.

试题分析：了解常用的衬托等写作手法，明确每一种写法的表达效果。学生作答时能结合具体语境进行分析，合理表述即可。一般用这里运用了……写作手法，借助鲜明具体的形象，表达思想感情，富有感染力和艺术性。

考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。

4.

试题分析：要求学生具有从材料中提取信息的能力和概括表述能力。概括时，能围绕“花种类多、颜色之多”概括即可。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

5.

试题分析：赏析词语表达作用的一种考查形式，学生先说出词语的含义和效果，再进行分析表达效果，具体解答方法是：（1）词的意思或内容。（2）结合语境谈表达效果。如：“酝酿”原指酿酒术语，这里从嗅觉的角度表现了春风中各种气味混在一起的馨香与醉人。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。