Question

阅读下面文言语段，按要求回答问题。

   【甲】秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”

    秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。

    秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。（选自《唐雎不辱使命》）

【乙】荆轲奉樊於期①头函，而秦武阳②奉地图匣，以次进。至陛③下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢日：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少④假借⑤之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”     

轲既取图奉之，发⑥图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕⑦（zhèn）之。未至身，秦王惊，自引而起，绝⑧袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。     

荆轲逐秦王，秦王还⑨柱而走。群臣惊愕，卒⑩起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中⑪执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时不及召下兵以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。（选自《荆轲刺秦王》）     

【注释】①[樊於期]秦国将领，因得罪秦王逊到燕国。②[秦武阳]人名，又名秦舞阳，充任荆轲出使秦国的副手。③[陛]殿前的台阶。④[少]通“稍”。⑤[假借]在文中是“原谅”的意思。⑥（发]打开。⑦[揕]用刀剑等刺。⑧[绝]挣断。⑨（还]通“环”，绕。⑩ [卒]“猝”，突然。⑪[郎中]宫廷的侍卫。 
1.下列加点字解释完全正确的一项是（      ）（2分）

A.长跪而谢之(感谢)      安陵君受地于先王而守之(从)

B.寡人谕矣（明白）     群臣怪之 （奇怪）    

C.图穷而匕首见(看见)    天子之怒（发怒）

D.而卒惶急无以击轲（没有用来……的办法）   非若是也（像）
2.下列各组句子中加点词语的意义和用法相同的一项是（      ）（2分）

故不错意也       故振慑

公亦尝闻天子之怒乎     轲既取图奉之

而君以五十里之地存者    而乃以手共搏之

而君逆寡人者     图穷而匕首见    
3.下列对【甲】【乙】两文内容的理解与分析，不合文意的一项是(      )(2分) 

【甲】文所记叙的是强国和弱国之间的一场外交斗争，最后弱国取得胜利的故事。 

B．【乙】文所记叙的是荆轲刺秦王的经过：他拿着匕首，追赶秦王，而其余臣子则袖手旁观。   

C．【乙】文中记载了秦国的一条法律：带刀的侍卫一般不上殿，上殿的臣子不能带刀。 

D．【甲】【乙】两文在人物刻画上均用了对比的方法，其中【乙】文用秦武阳的“色变振恐”衬托出荆轲的沉着冷静。

Answer

1.D
2.A
3.B

【解析】

试题分析：
1.本题考查学生对文言词语的解释能力。其中A组中的“谢”的意思是“道歉”。B组中的“怪”意动用法，以……为怪。C组中的“见”通“现”，显现D组中的词语解释都对。
2.本题考查学生对文言词语的含义和用法的辨析能力。其中的A组中的两个“故”字都是因此、所以的意思。B组中的两个“之”字的意思分别是“助词，的”和“代词，代秦王”。C组中的两个“以”字的意思分别是“凭借”和“用”。D组中的两个“而”字意思分别是“转折连词，可是”和“递进连词，可不译”。
3.本题考查学生对文言文的整体把握能力。理解分析错误的选项是B。因为在荆轲刺秦的时候，因为大家没有武器，在惶急之中，也没有什么东西来对付荆轲，仅仅只是用手来和荆轲搏斗。选项B解释说“其余臣子则袖手旁观”是不对的。

考点：辨析文言实词的意义，辨析文言虚词的含义和用法 ，文言文文意理解。

点评：

答好此类题的关键是掌握文言词语的解释方法。考查范围有名词、形容词、动词、数词和量词。考查内容包括通假字、古今异义、一词多义和词类活用。文言文中单音节词居多，我们解释文言文词语含义的时候可以可以先用组词的方法，组成双音节词后，再根据文意确定文言实词的含义，了解文言文虚词的含义和用法。文言虚词的含义很丰富，它会随着语言环境的改变而改变意思，所以一定要放到语境中理解虚词的含义，学习中要注意整理积累、归纳比较。学会全面把握文章内容，并对文章谈及的事件或论述的道理进行综合性的归纳，对文章谈及的事件或论述的道理进行综合性的分析。