青春是七色板,其中蕴含着追梦的艰辛,成功的喜悦,挫折的苦痛,孤独的寂寞……此时,你需要看看周围甜蜜的微笑,听听身旁温馨的话语,请以“生活需要 ”为题写一篇600字以上的文章。
提示与要求:
1.在题目横线上填上适当的词语(如互助、欢乐、掌声、阳光、理智、感动……)使题目完整,并将题目抄写在作文纸的第一行。
2.除诗歌外,文体不限,字数不少于650字。
3.文中若需出现校名、人名,可用化名代替。
现代文阅读(共13分)
99分的苦恼
①我历尽坎坷,中年才得一女。望着她那越来越像我的小尖鼻子和玲珑的小嘴,我的心头洋溢着得意和欢快。她妈认为孩子比我漂亮,比我聪明,比我有更好的气质,将来会比我更有出息,至于和院子里那些同龄孩子相比,她妈更是自豪,认为没有一个能和她并驾齐驱的。
②在这种情感氛围中,我们对孩子寄予了很高的期望,这期望几乎成为信仰。可是,等女儿入了小学,一年年往上升,这种信仰却一次又一次地遭到打击。最关键的是考试成绩,虽然孩子每次考试都在90分以上,但总不能使她妈满意。在她看来,我们的孩子应该门门都100分才顺理成章,人家的孩子都能考到96、97分,她感到不可理解。孩子每次拿到94、95分回来,他脸上都没有笑容。有时孩子失误,只拿到80几分,于是就有(甲)一场暴风骤雨的可能。
③每当这时,首当其冲的是孩子,平时各式各样的小毛病,甚至不是毛病的小事都被她妈拿出来数落一番。这时孩子默默垂泪,可怜巴巴地看着我,那眼神显然是希望我相救。可是妻子也在看我,那眼神显然是希望我为她找出更多责备孩子的理由。
④夹在两种目光中的我只好装傻。
⑤孩子自然无可奈何,但她妈对孩子的数落却有了发展。原来用的是第二人称单数,“你总是”如何如何不听话,不久就变成“你们总是”如何如何,最后干脆成了“你们两个人”如何如何。这时,我如果分辨两句,其结果“你们”会立即变成“你”。孩子解放了,批判的矛头便立刻转移到我头上,指责我懒散,不爱整洁,待人大大咧咧,买东西又贵又次,等等。怎么办呢?我想最关键的还是要切实有效地帮助孩子提高成绩,于是,我开始亲自辅导孩子作业。
⑥皇天不负苦心人,不久后的一天,孩子放学回家,老远就喊着(乙)进门来了:“爸——爸!”我知道这肯定是好消息。
⑦果然带回来一个99分。
⑧我大喜。待她妈下班回来,我努努嘴示意孩子把试卷奉上。
⑨我看到妻子脸上一丝微笑还没来得及闪烁就消失了。她往椅子上一瘫:“我就是弄不明白,你为什么就拿不下这最后1分!”
⑩我大为震惊,本想顸回去:“你上小学考过几个100分?我看连90分都难得。”但是我知道,这样意气用事是绝对愚蠢的,只能破坏孩子成绩提高所带来的良好气氛。这时我想起有种幽默理论说,幽默的要义是缓解冲突,把自己的进攻变成对方的顿悟甚至享受。
⑪我灵机一动,叹了一口气说:“都是我不好。”
⑫妻子奇怪了:“平时骄傲得不得了,这回怎么谦虚起来了?”
⑬我说:“孩子学习成绩不够理想,不是她不努力,而是她的脑子不好,天生的笨。”
⑭妻子有点不解,我继续说:“天生的笨,是遗传的原因。这有两个可能。第一个是你笨。”
⑮“这不可能。”
⑯“那就是第二个可能:我笨。”
⑰“我看这样说,还比较恰当。”
⑱“但是,这也并不能怪我。想当年,你找对象,满园里拣瓜,拣花了眼;拣了半天,拣了个傻瓜。你不怪自己,还要怪她。”
⑲ 女儿捂着嘴巴笑了。她妈也忍不住笑了。
1.结合原文,解释下列加横线的词语。 (2分)
A.坎坷: ; B.顿悟: 。
2.理清文章思路,在相应的横线上填全各部分内容 (2分)
父母对女儿寄予了很高的期望 → →
99分所引起的风波 →
3.赏析文中加点的词语。(2分)
她妈认为孩子比我漂亮,比我聪明,比我有更好的气质,将来会比我更有出息,至于和院子里那些同龄孩子相比,她妈更是自豪,认为没有一个能和她并驾齐驱的。
4.赏析文中画浪线的句子。(2分)
我看到妻子脸上一丝微笑还没来得及闪烁就消失了。她往椅子上一瘫:“我就是弄不明白,你为什么就拿不下这最后1分!”
5.面对99分,全家人都陷入了苦恼之中。他们各自苦恼的是什么?分别用不超过15个字来简要回答。(3分)
孩子苦恼的是:
妈妈苦恼的是:
“我”苦恼的是:
6.下面对本文结尾含义和作用的理解,错误的一项是 ( ) (2分)
A.矛盾得到彻底解决,全家皆大欢喜。
B.矛盾未彻底解决,“笑”的背后仍苦恼。
C.语言幽默风趣,让人发出苦涩的笑。
D.言尽而意未尽,留有让人思考的余地。
认真阅读以下材料,按照要求,完成后面的两项活动。
材料一:5月17日,“为礼让斑马线点赞”大型公益活动启动仪式在南宁民族广场举行。活动倡议,当行人横过没有红绿灯的斑马线时,汽车驾驶员自觉停车让行。当驾驶员自觉停车让行时,请给他们竖起大拇指,让文明和正能量相互传递。
材料二:南国早报记者在走访中发现,一些行人对让行的机动车不但不“点赞”,反而在车前“散步”或追逐打闹:6月3日下午5时许,南宁市教育路天桃实验学校小学部,一名低年级小学生横过天桃路口的斑马线,刚走到一半红灯就亮了。一辆小轿车开过来,主动减速停在了斑马线前,驾驶员挥手示意学生先过。没想到这名学生竟在车前走两步退两步,硬是不过去,最后干脆在斑马线上练起了武术。半分钟后,学生家长才走回来把他拉走。3日晚7时许,记者在民生路南宁饭店门前看到,一辆小轿车在斑马线前停车礼让,结果几个女孩子慢慢悠悠地穿过马路,还边走边互相传递手机看。
在南宁市开展的这个“为礼让斑马线点赞”大型公益活动中,你怎么看待材料二中行人的表现?并请说说理由。(4分)
按要求填空。(每空1分)
(1)过尽千帆皆不是, 。 温庭筠《望江南》
(2) , ,可怜白发生。辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》
(3) ,何日遣冯唐? 范仲淹《渔家傲 秋思》
(4) ,欲语泪先流。 李清照《武陵春》
(5) 受任于败军之际, 。(诸葛亮《出师表》)
(6)请完整默写刘方平的《月夜》:
, 。
, 。
王罴性俭率
王罴①性俭率,不事边幅。尝有台使②,罴为其设食。使乃裂其薄饼缘,罴曰:“耕种收获,其功已深,舂爨③造成,用力不少,乃尔选择,当是未饥。”命左右撤去之。使者愕然大惭。又有客与罴食瓜,客削瓜侵肤稍厚,罴意嫌之。及瓜皮落地,乃引手就地,取而食之,客甚有愧色。
(选自《周书•王罴传》)
【注释】①王罴(pí):北周大将。 ②台使:中央最高行政机构尚书省派出的使者。
③舂爨(cuàn):用杵捣去谷物的皮壳或捣碎,生火做饭。
1.解释下列句子中加点的词。(2分)
⑴ 有客与罴食瓜 食: ⑵ 及瓜皮落地 及:
2.将文中画线的句子翻译成现代汉语。(2分)
客削瓜侵肤稍厚,罴意嫌之。
译文:
3.你怎样看待王罴的“直率”?请结合文章内容作简要分析。(2分)
文言文阅读
(一)唐雎不辱使命
秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”
秦王怫然怒,谓唐雄日:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。”秦王曰:“天子之
怒,伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休浸降于天,与臣而将四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。”
1.下列句子中加点词意思不相同的一项是 ( )
A.唐雎不辱使命 安陵君因使唐雎使于秦 B.今或闻无罪 臣未尝闻也
C.怀怒未发 野芳发而幽香 D. 挺剑而起 尉剑挺
2.下列句子中加点词用法相同的一项是 ( )
A. 使唐雎使于秦 受地于先王而守之 B. 而君以五十里之地存者 而君逆寡人者
C. 以大易小 徒以有先生也 D. 愿终守之 天子之怒
3.下列对课文理解有误的一项是 ( )
A.“安陵君不听寡人.何也?“而君逆寡人者,轻寡人与?”这两句是秦王的质问,也透露出其威胁之意。
B.“否,非若是也。”唐雎的这一回答,既缓和了秦王以强凌弱的气势,使会谈能够继续下去;又强调了不肯易地的原因。
C.唐雎强调安陵君不肯易地的原因是“受地于先王而守之”。这一句言之有理,言之有节。一个“守”字,既说明安陵君宁“守”不“易”是崇仰先王、维护国家主权和领土完整的反映,又表明安陵国并无扩张之意,倒有御敌之心。
D.唐雎复述安陵君的答辞,但把安陵君的“弗敢易”换成反问句,是为了缓和双方的矛盾,是一种外交技巧。
第Ⅱ卷(共90分)
4.把第Ⅰ卷文言文中画线句子翻译成现代汉语。 (4分)
(1)虽千里不敢易也,岂直五百里哉?
译:
(2)布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。
译: