Question

阅读《心声》(节选)，回答小题。（14分）

①“程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好了的呀！

②京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。

③他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。

④程老师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手，可是，仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京。她只好说了声：“李京京，请你接下去读。”

⑤“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇！”京京大声地、充满感情地念着：“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您……”

⑥要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧？爷爷的水烟袋还是那么光亮光亮吗？他现在给谁讲“长工与财主的故事“呢？还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果／他真想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子！

⑦“‘……亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧……’万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”

⑧ 两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“吧嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没 有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！

⑨他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音颤颤地说：“李京京，请你……把课文全部读完吧。”
1.概括一下选文的主要故事情节。(2分)

                                                                           
2.指出⑧⑨段中表现京京情感变化的动作描写的词语并说说是什么心理。(2分)

词语：                            

心理：                                            
3.京京的心理有种憋了很久的感情，使他想读课文，这种感情是什么？(2分)

                                                                   
4.“教室里一片寂静”说明了什么？(2分)

                                                                       
5.文中哪一处动作、神态描写表现出京京的勇敢和坚定。(3分)

                                                                       
6.通过李京京的故事，你受到什么启发？(3分)

Answer

1.在公开课上李京京鼓足勇气主动地举起右手，他的朗读深深地打动了在场的每一个人．
2.泪珠涌出，感情投入，联想到自己想爷爷和玩伴的感情；叹口气，坐下：心情轻松，完成心愿，表达了心声的满足。
3.埋在心底的亲情、友情。
4.同学们被京京的真情朗读感动，沉浸在故事情节中。
5.咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。
6.启发：做事要认真，要有真情实感，要勇敢。老师对学生不能只看表面现象，应深入理解学生内心。

【解析】

试题分析：
1.仔细阅读文章，抓住记叙文的几个要素人物“李京京“，地点“公开课上”；事件“鼓足勇气举起右手，朗读打动了所有的人”，提取信息进行概括即可。
2.动作描写不难找，要抓住关键的动词，如“泪珠涌出”“叹气、坐好”等来分析李京京当时的心理活动。
3.文章李京京读的万卡写给爷爷的信让他想到了自己的爷爷，先到了曾经的朋友，所以这种感情是“亲情、友情”。
4.“教室里一片寂静”是一句环境描写，教室里的安静说明同学们都被京京的真情朗读感动，仍沉浸在故事中。
5.京京的“勇敢和坚定”在文中有表现之处，仔细阅读对京京描写的句子，辨析作答。
6.晶晶的故事可以从不同的角度来谈感悟。可以从京京朗读的表现上谈，也可以从老师的角度谈。言之成理即可。

考点：概括故事情节 动作描写及其作用 环境描写及其作用 思想感情 人物描写及其作用 阅读启示