Question

阅读下列文段，回答问题

                                        沉默的竹笛

     16岁一个忧伤的春夜，我躺在集体宿舍临窗的床铺上。A洁白的月光潮水一般漫进窗户，清冷的微风捎来潮湿的花香。我陷入少年无端的愁闷思绪里，分外孤单寂寞。这时，一缕悠扬的笛声由远而近，停留在我的耳畔。那笛声仿佛是清澈的泉水，流过神话中迷人的花园，一路上集合了蝴蝶和黄莺的梦想，决心要给我的心灵来一次彻底的洗礼。我陶醉在悦耳的笛声里，忧伤早已悄悄地散去，心情澄澈空明。那晚，我的心中暗暗地滋生了一个强烈的愿望：做一个快乐的吹笛手。

    好长一段日子，我为能拥有一枝笛子而心神恍惚。终于在一个星期六的下午，我从一个摆地摊的老人那里买到了我盼望已久的竹笛。

    第一次拥有竹笛的那个下午是我人生中最美丽的一个下午。我清楚地记得我吹着竹笛走在乡村田野上的情景：B落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，横过头顶的归鸟翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。我一边吹着竹笛——显然是不成曲调的呜呜声，一边大踏步地把苍茫暮色下的动人风景甩在身后。这时我觉得自己成了一个漂泊天涯的江湖侠客，心里汹涌着英雄纵横天下的豪情。

    从拥有竹笛的那个下午开始，我就决心把自己训练成一个优秀的吹笛手。为了学会吹笛子，我付出了许多汗水和心血。清晨，我常常拿着竹笛，跑到学校后面的山坡上，对着葱郁的群山大声吹着，让笨拙的笛声唤醒崭新的一天。深夜，同学们沉浸在梦乡里，只有我坐在空旷的操场上，如痴如醉地吹着竹笛。笛声一点也不悠扬动听，但我吹得特别认真。竹笛在人家手里是一根音乐的神奇魔术棒，在我的手里却成了一根没有灵感的干枯竹枝。唉，想不到吹笛竟会是这样的艰难。

    在一次班会上，班主任老师要求每个同学表演一个节目。几个调皮的同学就恶作剧地起哄，要我为大家表演吹笛子。天哪，我根本吹不成一首完整的曲子，但强烈的自尊心迫使我孤注一掷。面对全班同学，我终于勇敢地拿起了竹笛，涨红了脸，坚持着把最后一个音符吹完，便逃出了教室。在无人的山坡上，我抚摸着被泪水浸润的竹笛，伤心欲绝。从那以后，我发誓再也不吹笛子了。

    后来，那枝带给我幸福和耻辱的竹笛一直静静地悬挂在我的窗前。岁月悄然而过，多少年后，当我凝眸竹笛的时候，我就忍不住回想少年时代的往事。有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵。沉默的竹笛啊，我无心再次吻你于唇，吹一曲欢快的歌谣，就这样静静地看着你便足够了，你的沉默其实高奏着我对少年烂漫心事的凭吊和酸涩的回忆。

1.全文以竹笛为线索，叙述了作者的心理变化过程。请根据提示完成下面的填空。（2分）

渴望→________→失望→________→平静

2.文章围绕“竹笛”写了哪几件事？仿照示例用简明的语言加以概括。（4分）

愁闷忧伤听竹笛；___________________________________________         

3.本文景物描写很精彩，请从A、B两处任选择一处分析其作用。（3分）

__________________________________________________________

4.文中的“我”一心想做个“快乐的吹笛手”，到后来那枝竹笛却“沉默”了。你能找到哪几点原因？请把它写下来。（3分）

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5.用“沉默的竹笛”作为文章的标题有何好处？（3分）

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6.作者从自己的经历中感悟到了什么？品读文章，你又有什么新的感悟？请结合你的经历回答。（5分）

作者的感悟：______________________________________________（2分）

我的感悟：________________________________________________（3分）

Answer

1.喜悦 伤心

2.如愿以偿买竹笛 回家途中吹竹笛 千辛万苦练吹笛 班会课上演吹笛

3.A 运用了比喻、拟人的修辞手法及准确生动的词语，渲染了春天月夜清冷的气氛，烘托出文中少年愁闷忧伤的情怀。 B 作者主要运用了比喻的修辞手法，描写了落日、归鸟、小草等美好景象，衬托了自己内心的喜悦和兴奋。（意思对即可）

4.班会课上表演失败，内心受挫；辛苦练习没有结果；长大后悟得了有些事并非想做就能成功，并非努力就有结果。

5.“竹笛”是组织全文内容的线索，“沉默”的“竹笛”设置悬念，吸引读者。引发读者思考，指向主旨。（合理即可）

6.作者的感悟：有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节拓宽了生命的内涵。如答“生命的美丽在于过程，而不是结果”“人生路上要善于取舍”等也可。我的新感悟：不设统一答案，意思对即可。如结合自身经历答到 “做任何事只要坚持终会有所收获”“要有永不言败的精神”等可得满分。

【解析】：

试题分析：

1.此题考查学生对行文思路的理解与分析，考查文章结构的安排。人物的心理变化紧紧依附于故事情节的变化，这就需要围绕“竹笛”大致上划分结构层次，并找出能够体现心境的语句。如第三段中美丽的景物描写及心理描写，第五段中“伤心欲绝”等句子。排除掉题干中的三种心绪，即可得出答案“喜悦”和“伤心”。

2.本题考查学生对文章内容的理解与把握，考查学生的语言表达能力和高度概括能力。理顺故事情节后，答题时都要扣到“笛子”一词上，同时注意根据分值概括内容，切勿漏掉情节。

3.此题考查学生对句子的理解与赏析。赏析句子要从修辞、表现手法、表达情感或其他有特点之处，比如是否有连续的动词，是否调动多种感官等入手。如果是景物描写，还要考虑人物的心情，因为“境由心生”。很明显，题干中的语句有修辞，赏析时先结合修辞特点围绕句子本身表现的内容来赏析，再紧密结合人物心情来体会。

4.此题考查学生把握情节、分析细节的能力。竹笛的“沉默”表明“我”做吹笛手的梦想破灭了。理顺情节后，自然应从第四段开始分析，三个段落，分值3分，概括出三方面的内容即可。

5.此题考查学生对文章标题用意的分析。记叙文中标题作用一般是概括文意或作为行文线索或揭示主旨或吸引阅读兴趣或有多重含义。本标题由定语“沉默”和中心语“竹笛”来构成，“竹笛”贯穿全文是线索，“沉默”既吸引阅读兴趣，又暗含梦想破灭的主旨。

6.此题考查学生对文意的把握，对作者情感的理解，同时考查学生自己对文本的独特体验。记叙文的主旨一般呈现在文章结尾部分。个人的感悟结合故事内容可以有不同理解。但要注意情感态度与价值观都应积极乐观向上。

考点：记叙文阅读 中心思想与主旨、情感态度 行文思路的理解与分析