Question

比较阅读下面篇文言文，完成后面问题。（17分）

［甲］山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时具备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。    《答谢中书书》

［乙］元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。    何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。      《记承天寺夜游》

1.解释文中的加点的词语。（2分）

（1） 晓雾将歇_________    ____ （2） 但少闲人如吾两人者耳______ _______

2.把下面两句话翻译成现代汉语。（4分） 

（1） 两岸石壁，五色交辉。 ________________________                      __

（2） 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。____________________________           

3.简答（12分）

（1）［甲］［乙］两文都写了自然景物并且都有扣紧景物特征进行描写 ，也都有议论性的点睛之笔。（6分）（2分）

［甲］文描绘了“ _____________之美”，［乙］文描写了“ ___________之美”。

（4分）［甲］描写动景的句子是 ______         _________________________

［乙］描写月景的句子是___             _________________________  

（均用原文回答）

（2）（2分）从思想感情看，两文都表达对自然的亲近和热爱，但作者的心境不同。

［甲］文作者陶弘景堪称隐居的 “     ”人,［乙］文作者苏轼是受贬的  “   ”人．

（均摘文中的一个字）

（3）［乙］文为作者遭贬之后所作，他被贬后还能欣赏到美好的月景，并自我排遣、解嘲。对于作者这样的做法和心境，你怎样看待？请结合实际谈谈。（3分）

Answer

1.（1）消散 （2） 只是（1）

2.（1）两岸石壁色彩斑斓

（2） 月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。

3.（6分） （2分） ［甲］山川 ［乙］ 月色

（4分）［甲］晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃

［乙］庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

（2）（2分） ［甲］仙人 ［乙］ 闲人

（3） （3分） 示例：这是作者乐观旷达人生观的体现，是值得称赞的。因为人不论遇到什么困难，都应学会乐观面对，找到生活的希望和乐趣。例如我们面临考试失败的抑郁，就应乐观的面对，调整自己的心态，继续快乐的努力，才会有成功的可能。（扣住乐观或苦中作乐，结合实际。）

【解析】

1.1】

试题分析：文言实虚词的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见实虚词的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法，这就要求学生能活学活用。比如“歇”这个词，在这里是“消散”。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

2.2】

试题分析：要求翻译的句子中往往有一些关键的词，这些词往往是一些实词，他们影响着句子的含义，当然，在老师阅卷时这些关键的词就成了评分的 “分点”。于是我们又回到了“词语解释”上来了。这就是所谓的“拆分”，然后把这些“拆分”出来的词再进行“整合”成一句话。整合不是作简单的加法，整合后的句子还要通顺流畅。为了做到通顺流畅，我们可以将省略的部分补足，甚至可以添一些辅助性的词语让语句更合理通畅;有时候还遇到一些特殊的句式，这些文言句子的语序与现代汉语的不同，翻译的时候要将他们调整成现代汉语的语序。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

3.3】

试题分析：从近五年中考本类试题的形式上看，答题要求分为两种，即，要求答案用文中的话表述，或答案用自己的话表述。从提问内容看，所有题目都针对故事中的情节或人物发问，目的是考查考生是不是读懂了故事。一旦考生对语段理解无误，回答这类题目基本不存在难度，而没有读懂语段，这类题目的正确率也就不能保证了。因此，回答这一题的关键首先在于对语段的整体理解。即，读懂故事。然后，要先审题干，再找内容。这类题目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。如果内容理解用自己的话表述，那学生就应学会根据文本内容进行总结和归纳。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。