Question

                      往事依依（节选）

老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。

国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子 登京口北固亭有怀》，

老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而

生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨

万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。

也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有

一次，教到田汉《南归》中的诗;模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依然是十

年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟"。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝

注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句

诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了

许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，

就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。

老师常对我们说："你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点

好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。"谆谆教导铭

刻在心，使我一生受用不尽。

1.用一句话概括节选部分的主要内容。（2分）

2.选段第一句的“雕镂”一词改为“留下”好不好？为什么？（2分）

3.两位老师的讲课分别对“我”有怎样的影响？（2分）

4.仿照文段中描写老师的方法，写写你熟悉的老师讲课时的动作或神态。（2分）

Answer

1.老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。

2.不好，“雕镂”一词很好地写出了印象深刻的程度，说明老师讲课入情，令我挥之不去，抹之不灭。

3.我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。

此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。

4.略

【解析】

1.

试题分析：选文记叙了两位老师给我留下的印象，首句即中心句，也即是对后文内容的概括。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

2.

试题分析：解答此类题目，先表明自己的观点，再说明二者的差异，如本题中，“雕镂”比“留下”的程度深，而且更能凸显老师的讲解给我的印象是无法抹去的，整合答案即为：不好，“雕镂”一词很好地写出了印象深刻的程度，说明老师讲课入情，令我挥之不去，抹之不灭。

考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。

3.

试题分析：记叙完每位老师的讲课后都有一句总结性的话，即分别是“我就是从那时开始爱读辛弃疾词的”和“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”，即是老师给我的影响。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

4.

试题分析：根据题目要求，选一位熟悉的老师，仿照文中写法写出该老师讲课时的动作或神态，语言通顺，人物特点突出即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。