Question

阅读下面文章，完成（16分）

当一匹被鞭打的马

①耕柱子是墨子的门徒。一天，墨子授课时，一只小鸟停在窗外的柳树上婉转鸣啼，弟子们纷纷向外张望，耕柱子也随之瞅了一眼。事后，墨子却单独严厉地责骂了他。耕柱子感到很难过，觉得受到很大委屈，抱怨说：“我犯的错误并不比别人多，却遭到老师这样严厉责难。”墨子听到之后，问他：“假如你要驾驭马和牛上太行山，你会选择鞭打马还是鞭打牛？”耕柱子回答：“我当然要鞭打马。”墨子又问：“为什么要鞭打马而不鞭打牛呢？”耕柱子回答：“因为马儿跑得快，才值得鞭打，这种能力是牛不具备的。”于是，墨子告诉他说：“我责骂你正因为你像马而不像牛，你值得批评呀！”

②其实，小到一家企业，大到一个国家，在培养人才的过程中，也离不开这样的鞭策，有时是一句苛刻的责备，有时是一次严厉的惩罚，有时甚至是一些鸡蛋里挑骨头的吹毛求疵。应该感激愿意指责你的人，是他使你看到自己的不足。试想，若不是关心你，期待你下次做得更好，怎么会批评你呢？正因为在批评者眼中，你是“值得被鞭打的马”，所以才会批评你。因此，面对各种责备，应该____接受，有则改之，无则加勉，用行动来回报关心和爱护你的人。

③有时候，遭遇特别严厉的批评，说明你是一个可造之才，是一个值得帮助的人。如果一遇到处罚，就极力进行辩解，只找客观因素，不找自身原因，一次两次还可原谅，次数多了，别人便会对你失去信心，你也就失去了提高自己的机会。一个优秀人才的成长，必须经受住各种考验，忍受各种委屈，才能完善自我。这些挑剔给了你一个臻于至善的机会，帮助完善你的人格、增加你的底蕴，使你每临大事有静气。

④现实生活中，许多人面对严苛的鞭策，只一味地感到委屈，继而意志消沉，慢慢地变得平庸；另外一些人，在鞭打中意识到自己的价值，将鞭策化为动力，扬蹄奋进，勇敢地登上人生 的顶峰。

⑤选择当一匹被鞭打的马，还是当一只不被鞭打的牛，将是你人生辉煌与平庸的分水岭。                                           
1.开头引用墨子严厉批评耕柱子的故事，作用是什么？（3分）

答：  ____________________________________________________________
2.根据文意，第②段划横线处应填写的最恰当词 语是（2分）    （      ）

A．认真         B．欣然         C．坦然         D．乐意
3.第②段划线的三个句子，它们的句序能调换吗？请说明理由。（3分）

答：   ____________________________________________________________
4.第④段主要运用了什么论证方法？有何作用？（4分）

答：  ______________________________________________________________
5.写出本文的论证过程。（4）

答：  ____________________________________________________________

Answer

1.引出论题（1分），激发读者的阅读兴趣（1）作为论据证明论点（1）
2.C
3.不能。因为这三个句子是按照程度由轻到重的逻辑顺序组织语序的（2分）。（能答出“逻辑顺序”或“轻重”或“递进”的意思即可得满分）
4. 正反对比论证（1分），将有人面对批评感到委屈消沉和有人面对批评化为动力进行对比论证（1分），突出强调了（1分）我们要做被鞭打的人（1）。
5.

（1）首先由耕柱子被墨子批评的事引出论题。

（2）然后提出面对各种责备我们都应该接受的观点。

（3）接着从正反两方面论证了我们要做一匹被鞭策的马。

（4）最后再次强调做一匹被鞭打的马的好处。

【解析】
1.

试题分析：本题考查学生对议论文开头讲故事或引名言作用的理解。开头段落的作用一般是引出论点后分论点。表述格式一般为：引出文章的论点（或论题）+同时作为（事实或道理）论据证明中心论点+吸引读者，增强文章趣味性。

考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。
2.

试题分析：本题考查学生选词填空的能力。联系语段内容和句子的意思，可以看出这是说面对别人指责时的豁达胸襟，应该选择“坦然”一词来表达这种感情。

考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
3.

试题分析：仔细阅读三个句子，可以看出“苛责”“惩罚”“吹毛求疵”三个词语的程度逐渐加深，是一种递进的逻辑关系，是不可以随意交换的。

考点：分析议论性语言的语言特色。能力层级为分析综合C。
4.

试题分析：本题考查学生对议论文论证方法及其作用的分析和判断能力。常用的论证方法有：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证，结合文章内容和论点套用格式即可。仔细阅读这句话，列举出两种人面对“严厉的鞭策”时的不同态度来进行对比，属于对比论证，突出地强调我们要做被鞭打的人。

考点：分析常见的论证方法及其作用。能力层级为分析综合C。
5.

试题分析：本题考查学生对议论文论证思路的分析能力。要了解一般议论文的结构：提出问题—分析问题—解决问题。在理清段落层次的基础上加上“首先、然后、接着、最后”一类的表示承接关系的词语，进行表述即可。这篇文章首先由耕柱子被墨子批评的事引出论题；然后提出面对各种责备我们都应该接受的观点；接着从正反两方面论证了我们要做一匹被鞭策的马；最后再次强调做一匹被鞭打的马的好处。

考点：分析议论文的结构和思路。能力层级为分析综合C。