Question

阅读阅读《阿长与〈山海经〉》中的节选文字，完成1—6小题。

大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。

过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：

“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”

我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。

这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。

这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图象也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。

此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。

我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！

1.选文所流露的情感不正确的一项是（     ）

A. 敬佩爱戴    B. 惊讶恐惧    C. 内疚同情     D. 思念感激

2.联系全文看，阿长究竟是怎样的一个人？下列概述最为准确的一项是（    ）

A. 阿长是一个没有文化、粗俗、好事的人。

B. 阿长是一个心地善良、热心帮助孩子解决疑难的人。

C. 阿长是一个懂得许多规矩、烦琐之至的人，但有时也是一个具有 大神力的人。

D. 阿长是一个很不幸，但又热望一生平安的劳动妇女；是一个热情、朴实，但又不是十全十美的人。

3.对选文划双横线句子的理解错误的一项是(    )

A. 运用了议论的表达方式，寄托了作者对长妈妈深沉的怀念之情。

B. 从全文看，作者采用了欲扬先抑的写法，此结尾对阿长的“扬”达到了顶点。

C. 地神是黑暗而又仁厚的，“我”祈祷神灵保佑，让阿长的灵魂得以永安。

D.此句不仅归纳了全文、升华了中心，还具有强大的感染力和凝聚力。

4.下列对选文内容理解不正确的一项是(     )

A．选文中的“确有伟大的神力”是“我”对阿长由衷的称颂。

B．文章不写阿长买书的过程是为了给读者留下足够的想像空间。

C．“我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说

了。”这番心理描写表明作者对阿长的关心询问并未放在心上，但并无瞧不起她，轻视她的意思。

D．“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”一句采用了比喻的修辞方法，生动形象的写出了作者当时震惊的情态。

5.文段中画横线句子所采用的表达方式是（    ）

A.记叙         B. 说明  C. 抒情        D. 议论

6.文中写叔祖的“疏懒”，写别人都不肯真实地回答“我”，运用的表现手法是

A.侧面烘托

B.欲扬先抑

C.对比反衬

D.前后呼应

Answer

1.B

2.D

3.A

4.C

5.D

6.C

【解析】

试题分析：

1.通读全文不难看出，丝毫不存在“惊讶恐惧”之情。

2.认真阅读，仔细体会，加以鉴别可从选项中正确选择。

3.仔细品味，此句为抒情，直抒胸臆表达作者对长妈妈的怀念之情。

4.此句心理描写表明作者对阿长的关心询问并未放在心上，表达了“对长妈妈的一种不屑的心理”，为下文长妈妈买来《山海经》做铺垫。

5.议论是针对某人某事某物,发表自己的见解,阐明自己的观点和主张,或肯定、赞扬、或否定、批判,态度明朗,色彩鲜明。抒情有直接抒情和间接抒情。直接抒情。往往直抒胸臆,情感浓烈。间接抒情有借景抒情、咏物抒情 （托物言志）、叙事抒情。

6.用祖叔和其他人“不肯做或不能做”的行为与阿长一直把我的事放在心上，最后终于给我买来了《山海经》形成对比，突出了阿长的我的关心。

考点：现代文文阅读 表达方式 表现手法 概括能力 品味句子 把握情感

【点评】：现代文文阅读在理解文章内容的基础上，结合写作背景，把握作者抒发的情感、领会人物精神、体会蕴含的感情基调及作者的情绪。对重点句子的理解与品味，要注意研读上下文，从不同的角度进行揣摩，然后用简洁的语言进行表述。对文中的相关故事情节，进行理解，判断表现手法、表达方式。