Question

（17分）

陪他吃碗面  木铃

我打电话给他，让他给我报一组电话号码，因为我的通讯录丢他那儿了。

他说：“等等啊，等等啊。”我这一等就是老半天，他也没反应。我大声“喂喂”，他又说：“再等一等，马上就好。”又是半天没动静，我只好不耐烦地说：“好了，我想起来了，你不用找了。”心里感慨，真是老了！一点都指望不上了。

下班后，我匆匆去拿通讯录。进门就见他拿着通讯录远看看近瞧瞧，好像观戏法似的。我问：“你的眼镜呢？”他像个犯了错的孩子似的，说：“不小心弄断了。”我问：“那你怎么不重新配一副去？”他说：“昨天刚坏的，本来想哪天顺便去配的。”我责怪他：“告诉我也行啊，看不清楚多难受。”

我急忙到附近的眼镜店给他配新的去。也就几分钟的路程，竟然还要等顺路？真让人操心！

再进门，只见他端着一碗面条出来，碗歪歪斜斜的，汤滴滴洒洒的。我没来由地就生气了，冲他嚷：“就不能盛少一点吗？真是的，让人说多少次才能记得住呀？”

他呵呵笑着说：“刚好，趁热吃。”

我没好气地说：“没时间，你自己吃吧，我还要回家做饭呢。”

他坚持：“就一碗面的工夫，耽误不了几分钟。”

我固执：“等下次吧。”说完，我就走了。

虽说我人出了门，可是我的心好像还留在那扇门里。门里有他期待的目光，有堆得小山一样的一大碗面条，面下指定卧了两溏心鸡蛋，那是我最爱吃的……

我返身回去，推开门，只见他坐在桌边，守着那一大碗面发呆。他看我进来，一惊，问：“落下什么东西了？”

我说：“我走到楼下发现肚子饿了，不想走了，吃饱了再回去。”

他突然高兴起来，笑得合不拢嘴，连忙从冰箱里拿出我爱吃的辣酱，说：“吃吧，吃吧。”

小时候，肚子特别容易饿，放学回家就觉得饿，和邻居家孩子疯玩一圈后也觉得饿，甚至有时候刚丢下饭碗就想再嚼点什么。他那时候只会下面条，水开了，捏一小把筒子面放进锅里，打两个鸡蛋进去。然后捞面，切一把细葱末撒在面碗上。我在面条上抹点辣酱，然后大声吸溜起面条，很快看见埋伏的鸡蛋，一咬，溏心蛋黄软乎乎的从嘴角流出来。吃完了，我打着饱嗝，大声说：“真解馋！”他在一边，边看边笑。

我偶尔想起来会问他：“你怎么不吃？”他说：“我不饿，只有孩子才不经饿。”我信以为真。

我现在的吃相文雅多了，不再像小时候那样大声吸溜面条了。我把面条分成两份，给他一份。他忙挡住我说：“锅里还有，这是你的。”

我说：“我知道，锅里只有面汤，你一个人总是不好好吃饭，这样，我陪你吃一点，我回家还要吃的，饿不着，你放心。”

他这才把碗端过去，把辣酱又往我这边推了推。

面条吃完了，面汤也喝光了。他开始催我：“赶紧回去，不然孩子该饿肚子了，小孩子是不经饿的。”

他说的孩子是我女儿，他的外孙女。
1.赏析标题“陪他吃碗面”好在哪里。（4分）
2.简要说说本文所述事件的起因、经过和结果。 （4分）
3.请赏析下列句子中加点词的表达效果，并说说你从父亲与“我”问答句子中看出怎样的一个“我”？（5分）

我返身回去，推开门，只见他坐在桌边，守着那一大碗面发呆。他看我进来，一惊，问，落下什么东西了？我说，我走到楼下发现肚子饿了，不想走了，吃饱了再回去。
4.举例说明本文运用欲扬先抑写作手法的表达效果。（4分）

Answer

1. 一是概括了本文的主要事件或主要内容。二是暗含主旨，关注空巢老人，对待老人，年轻人少点匆忙，多点陪伴；或少点执拗，多点温情；或表达了女儿对父亲的感恩和愧疚。
2.示例：“我”因为要拿通讯录回家，爸爸趁着“我”帮他配眼镜的时间特意做了一碗面给“我”吃而我却不领情。内疚的“我”返回家陪爸爸吃了一碗面，父女共享温馨的时刻。
3. “守”、“发呆”是指父亲长时间保持的一个动作和情态，表现了父亲因为我刚才固执离去感到失落、孤独、寂寥等复杂的心境（3分）。 “我”与父亲问答的内容则体现了“我”顿时领悟到刚才对父亲的无意伤害，委婉寻找借口，巧妙接受父亲“婆婆妈妈”的关爱，理解了父亲良苦用心。
4.示例：文章开头写“我”抱怨父亲“指望不上”、“让人操心”，这是抑。下文“父亲为我做面条”的情节，这是扬。效果：使故事情节更加曲折动人，使文章情感更加真挚动人，突出父女互爱情深的主题。

【解析】
1.

试题分析：本题考查分析文章标题的好处。分析文章标题的好处一般从结构上、内容上来分析即可。这就需要联系文章的内容及文章的主旨来考虑

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C。
2.

试题分析：本题考查学生分析文章情节的能力。要求概括文章情节，就是对文章思路的梳理，解答此题要抓住要点，简明扼要回答，不能泛泛而谈。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
3.

试题分析：找到句子在文中的位置，根据上下文内容理解“我”固执不吃面离去后“父亲”的复杂感情。赏析句子要说明写作方法（修辞手法、人物的描写方法），要用评价语“生动形象”，可以点评精彩的字词。

考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。
4.

试题分析：本题考查欲扬先抑。欲扬先抑手法的作用：使人物形象更加丰满真实，使故事情节更加曲折动人，是作品情感更加真挚动人。本题让举例说明，所以就要先写清文章何处是“抑”，何处是“扬”，然后再联系文章内容解答效果。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C。