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从下列两个题目中任选一题作文,文中不得出现真实的人名、地名和校名,不少于500字...

从下列两个题目中任选一题作文,文中不得出现真实的人名、地名和校名,不少于500字。

(1)题目:举手前后

要求:写一篇记叙文可运用欲扬先抑、想像、叙议结合等写法,表达自己进入初中生活的感受和思考。

(2)题目:我寄我心与星辰

要求:写一篇记叙文可运用联想、想像、托物言志、借物抒情等写法,抒发自己的情感,表达自己对生活的态度

 

举手前后 上课时,举手发言就像一个爱捉弄人的精灵.你想让老师叫你回答问题时,老师却偏让别人发言,当问题太难你回答不了时,为了撑面子,你刚举起手,老师又让你发言,结果就会落个尴尬的局面.到底举不举手,随时都让你处于一个两难的境地. 有一次,可怜的我就被这个精灵狠狠地捉弄了一番.在美术课上,我的耳朵像“战地收报员”的收音机竭力捕捉着老师传出的信息.可稍不留神,老师就突然提了个问题:“谁能告诉我三原色是什么.”回答这么简单的问题对我来说当然不在话下,就连忙举起了手.不对呀!迟疑了一下,老师怎么会提如此简单的问题?管他的呢,举!我还是举起了手.可是扫视四周,好似夜一样安静,整个教室就只有我一个人举手.全班同学的眼光全向我射来.正当我想把手缩回来时,为时已晚,老师的目光已经锁定在我身上.老师点了我的名,叫我回答.我的心紧张得怦怦跳,橄榄似的喉结上下滑动了一下.没办法,我只好硬着头皮站了起来.向四周瞟去,大家都用羡慕的眼光看着我,我感到奇怪,这有啥好羡慕的?于是脱口而出:“就是红黄蓝呗!”老师和同学的表情一下由赞许和羡慕变成了奇怪和意外.“咦?我问的是三原始瓷的……” 啊,我听错了!我的脸色立刻一会儿红一会儿白,汗水都流成了瀑布,唯一的信心也由热水冻成了冰块.教室里先是一片寂静,随后哄堂大笑.啊!乌云开始遮蔽,夜色不肯安静,风吹过的声音就像一口没有水的枯井,一切都好像在哀鸣.我……答错了,天,我可不要再书写这一刻了,立刻让我忘了它吧.唉!举手,可以让人一升百尺扬名班上,也可以让人一落贻笑大方,我真不知道该举手还是不举手! 【解析】 试题分析:这个题目很接地气,很接近学生的生活,很多时候学生总纠结于上课举手不举手发言,举手担心答错学生、老师嘲笑,不举手又觉得自己的答案正确想发言。学生们可以根据自己的真实心理,写出具有真情实感的文章。当然这篇文章也可以扩大到写选举时的表决,但这方面学生知之甚少,不容易写精彩。 考点:按要求写作。能力层级为表达运用E。  
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考点分析:
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(17分)

陪他吃碗面  木铃

我打电话给他,让他给我报一组电话号码,因为我的通讯录丢他那儿了。

他说:“等等啊,等等啊。我这一等就是老半天,他也没反应。我大声“喂喂”,他又说:“再等一等,马上就好。又是半天没动静,我只好不耐烦地说:“好了,我想起来了,你不用找了。心里感慨,真是老了!一点都指望不上了。

下班后,我匆匆去拿通讯录。进门就见他拿着通讯录远看看近瞧瞧,好像观戏法似的。我问:“你的眼镜呢?他像个犯了错的孩子似的,说:“不小心弄断了。我问:“那你怎么不重新配一副去?他说:“昨天刚坏的,本来想哪天顺便去配的。我责怪他:“告诉我也行啊,看不清楚多难受。

我急忙到附近的眼镜店给他配新的去。也就几分钟的路程,竟然还要等顺路?真让人操心!

再进门,只见他端着一碗面条出来,碗歪歪斜斜的,汤滴滴洒洒的。我没来由地就生气了,冲他嚷:“就不能盛少一点吗?真是的,让人说多少次才能记得住呀?

他呵呵笑着说:“刚好,趁热吃。

我没好气地说:“没时间,你自己吃吧,我还要回家做饭呢。

他坚持:“就一碗面的工夫,耽误不了几分钟。

我固执:“等下次吧。说完,我就走了。

虽说我人出了门,可是我的心好像还留在那扇门里。门里有他期待的目光,有堆得小山一样的一大碗面条,面下指定卧了两溏心鸡蛋,那是我最爱吃的……

我返身回去,推开门,只见他坐在桌边,守着那一大碗面发呆。他看我进来,一惊,问:“落下什么东西了?

我说:“我走到楼下发现肚子饿了,不想走了,吃饱了再回去。

他突然高兴起来,笑得合不拢嘴,连忙从冰箱里拿出我爱吃的辣酱,说:“吃吧,吃吧。

小时候,肚子特别容易饿,放学回家就觉得饿,和邻居家孩子疯玩一圈后也觉得饿,甚至有时候刚丢下饭碗就想再嚼点什么。他那时候只会下面条,水开了,捏一小把筒子面放进锅里,打两个鸡蛋进去。然后捞面,切一把细葱末撒在面碗上。我在面条上抹点辣酱,然后大声吸溜起面条,很快看见埋伏的鸡蛋,一咬,溏心蛋黄软乎乎的从嘴角流出来。吃完了,我打着饱嗝,大声说:“真解馋!他在一边,边看边笑。

我偶尔想起来会问他:“你怎么不吃?他说:“我不饿,只有孩子才不经饿。我信以为真。

我现在的吃相文雅多了,不再像小时候那样大声吸溜面条了。我把面条分成两份,给他一份。他忙挡住我说:“锅里还有,这是你的。

我说:“我知道,锅里只有面汤,你一个人总是不好好吃饭,这样,我陪你吃一点,我回家还要吃的,饿不着,你放心。

他这才把碗端过去,把辣酱又往我这边推了推。

面条吃完了,面汤也喝光了。他开始催我:“赶紧回去,不然孩子该饿肚子了,小孩子是不经饿的。

他说的孩子是我女儿,他的外孙女。
1.赏析标题“陪他吃碗面”好在哪里。(4分)
2.简要说说本文所述事件的起因、经过和结果。 (4分)
3.请赏析下列句子中加点的表达效果,并说说你从父亲与“我”问句子中看出怎样的一个“我”?(5分)

我返身回去,推开门,只见他坐在桌边,着那一大碗面发呆。他看我进来,一惊,问,落下什么东西了?我说,我走到楼下发现肚子饿了,不想走了,吃饱了再回去。
4.举例说明本文运用欲扬先抑写作手法的表达效果。(4分)

 

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(10分)

一心为何不能二用? 

在信息膨胀时代,我们要获取更多的信息,有更多事情要做,人们于是越来越习惯于一心二用,仿佛这样才能提高工作效率:一边打电话,一边发邮件;或一边发微博,一边工作。但科学研究发现,人的大脑其实并不具备同时干两件事的能力,一心多用并不能提高效率。

人脑每次只能处理一个任务

人的大脑有一个功能,能根据事情的轻重缓急,将注意力聚焦在最需要关注的事上。这种能力是生存的需要:比如一头狮子出现在附近,人自然不应继续专心砍树。

而对大脑科学的研究显示,前额叶处理问题的习惯倾向于每次只处理一个任务。科学家最新的研究结果表明,大脑中有一处“瓶颈”,如果大脑在间隔不到300毫秒的时间里同时处理两件事情时,对于第二件事情的反应就要慢一些。

实验中,研究人员让志愿者在同一时间处理两个或两个以上的问题———比如一边做数学运算一边辨认图形,结果发现大脑在两项任务间转换大大降低了工作效率,同时从事两项工作所用时间比做完一件再做下一件所用的时间多出50%。在另一项实验中,研究人员让志愿者一边听复杂的句子一边辨认几何图形,这两项任务是由大脑的不同部位处理的。研究人员发现,在同时处理两项任务时,大脑的两个部位都不能进入最佳状态。

研究人员利用层析X线照相法去观察大脑的活动时发现,人们在处理多件事情时,是大脑额叶前部皮层在发挥关键作用。额叶前部皮层能提高人的工作效率,但它只是在迅速调节两件事先后处理的顺序,有时这种转换速度可以快到让我们产生“同时进行”的幻觉。大脑处理两件事的转换需要时间,人们可以通过练习来缩短转换时间,却不可能将其缩短到任意小的数值。

边打字边听音乐只是因为形成了条件反射

你也许会问:我们做习以为常的事情时,常常可以一心二用,如边吃饭边看电视,边打字边听音乐,边开车边聊天,这是为什么呢?

开车、打字等虽然在学习阶段需要耗费大脑大量的精力,可一旦通过长期的训练后变成了一种条件反射,那么,它们需要的意识、注意等心理资源也就减少了,大脑处理这类任务也几乎变成了自动加工的模式。可是当我们从事工作、学习等比较复杂的事情时,就需要较多的注意力,需要大脑去控制。可是,大脑的注意广度是有限的,每一瞬间只有一个注意焦点,大脑在处理这类任务时,几乎是很难一心多用的。一份官方分析报告称,美国每年大约有5000多人死于因开车时精力不集中而引发的车祸。其中,驾车时发短信、打电话是最常见的不安全行为。

压力较大时,一心多用能使人心情变好

也有科学家认为一心多用虽然存在弊端,但会使人们的心情变好。

研究人员招募了一批大学生,要求他们一边做事,一边使用一个像手机一样的特殊电子产品,比如在打扫房间的同时,用这个“手机”和朋友聊天。研究人员对他们的行为每天进行3次评估,包括情绪、做事情的动机、效果等。结果发现,多数人表示,虽然同时做几件事会使自己的思考能力下降、效率有所降低,但情绪上却会更加满足。还有不少人表示,自己就是为了追求快乐而“故意”一心多用的。研究人员提醒,在心理压力较大时,“一心多用”可能起到一定的分散压力作用。但是,当从事重要工作或完成紧急任务时,切记要一心一意,尽量保证既高效又不出错。

选自《现代快报》2013年06月24日)
1.下列不符合文意的一项是(     )(3分)

A.大脑中有一处“瓶颈”,如果大脑在间隔不到300毫秒的时间里同时处理两件事情时,对于第二件事情的反应就要慢一些。

B.在心理压力较大时,“一心多用”能起到一定的分散压力作用。

C.人们在处理多件事情时,是大脑额叶前部皮层在发挥关键作用。但它只是在迅速调节两件事先后处理的顺序,有时这种转换速度可以快到让我们产生“同时进行”的幻觉。

D.大脑的注意广度是有限的,每一瞬间只有一个注意焦点,大脑在处理这类任务时,几乎是很难“一心多用”的。
2.下列不符合文意的一项是(     )(3分)

A.人的大脑其实并不具备同时干两件事的能力,一心多用并不能提高效率。

B.人的大脑有一个功能,能根据事情的轻重缓急,将注意力聚焦在最需要关注的事上。

C.当从事重要工作或完成紧急任务时,切记要一心一意,尽量保证既高效又不出错。

D.边打字边听音乐说明我们是能够“一心二用”的。
3.说说本文的写作思路。(4分)

 

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(9分)

魏徵论隋炀帝

戊子,上谓侍臣曰:“朕观《隋炀帝集》,文辞奥博,亦知是尧、舜而非桀、纣,然行事何其反也!”魏征对曰:“人君虽圣哲,犹当虚己以受人,故智者献其谋,勇者竭其力。炀帝恃其俊才,骄矜自用,故口诵尧、舜之言而身为桀、纣之行,曾不自知,以至覆亡也。”上曰:“前事不远,吾属之师也!”
1.下列加点词解释正确的一项是(        )(3分)

A不自知(曾经)       B炀帝其俊才(仗着)

C亦知尧、舜而非桀、纣(肯定、称赞)  D文辞奥(丰富)
2.翻译下列句子。(3分)

前事不远,吾属之师也
3.用自己的话说说隋炀帝为什么“是尧、舜而非桀、纣,然行事何其反也?(3分)

 

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(10分)

河中石兽      纪昀

沧州南一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。阅十余岁,僧募金重修,求石兽于水中,竟不可得。以为顺流下矣,棹数小舟,曳铁钯,寻十余里,无迹。

一讲学家设账寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物理,是非木柿,岂能为暴涨携之去?乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不亦颠乎?”众服为确论。

一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,当求之于上游。盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴,渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又再转,再转不已,遂反溯逆流而上矣。求之下流,固颠;求之地中,不更颠乎?”  如其言,果得于数里外。然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?
1.下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是(    )(3分)

A.非木柿/非曲直               B.果于数里外/心安理 

C.沿河之/全责备               D.尔辈不能究物所当然 
2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3分)

其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴
3.讲学家和老河兵这两个人物形象有何不同?(4分)

 

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依照例句仿写。(4分)

例句:心灵是一方广袤的天空,它包容着世间的一切;

心灵是                                                                

心灵是                                                                

 

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