Question

阅读理解。（38分）

（一）赵普（18分）

     （1）普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既莞，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。

    （2）普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。（选自《宋史》）
1.解释文中加点词语。（4 分）

①习：       ②发：        ③为：     ④明日    
2.把下列句子翻译成现代汉语。（6 分）

①太祖常劝以读书。

译文：                                 

②阖户启筐取书，读之竟日。

译文：                                        

③普颜色不变，跪而拾之以归。

译文：                     
3.赵普“能以天下事为己任”，从文中看主要表现在哪两件事上？（4分）

答：                               
4.赵普面对“太祖怒”，四奏某人为官，而能“颜色不变”，其根本原因是：（用原文回答）。    （2分）

                                   
5.对赵普的举荐，太祖的态度是“不用”、“亦不用”、“卒用”，你从太祖的这种变化中读出了什么？（2分）

答：                                                                 

Answer

1.①习：学习，研究，熟悉；②发：打开；③为：担任；④明日：第二天。
2.①太祖皇帝常常劝他好好读书。②关上门，打开书箱，拿出书，一读就是一天。

③普的脸色没有丝毫改变，镇定的跪着捡起来退下。
3.①年轻的时候熟读官员官吏制度治理国家方面的书籍，精通选贤任能治理国家。

②深入研读《论语》以其理论来治理国家。
4.能以天下事为己任
5.写太祖的态度是“不用”、“亦不用”、“卒用”，主要是来烘托赵普的“忠心尽职”。

【解析】
1.

试题分析：本题考查学生对文言字词的理解能力。理解文言字词时，除了根据具体的语境，还要注意一些字词的特殊用法。比如：习：古义，熟悉；今义，练习。明日：第二天。发：古义，打开；今义，头发。其余的根据具体的语境来理解意思即可。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
2.

试题分析：本题考查学生翻译文言语句的能力。翻译（1）句时，注意“以是拿的意思”；翻译（2）句时，注意“阖是关的意思，竟日是一整天的意思”；翻译（3）句时，注意“颜色是脸色的意思,以相当于而、表顺承的意思”。所以翻译文言语句时，除了要注意一些重点字的意思，同时还要补充出省略的成分。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
3.

试题分析：本题考查学生概括文章内容的能力。根据“尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人”这一部分的文字分析出赵普“能以天下事为己任”，从文中看主要表现在“精通选贤任能治理国家”“研读《论语》以其理论来治理国家”这两件事上。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
4.

试题分析：赵普不顾个人安危为国举荐人才，表现了他超人的毅力还坚定地信念以及他以天下为已任的品质。

考点：筛选文言文的信息。能力层级为C。
5.

试题分析：本题考查学生分析文章写法的能力。太祖皇帝刚开始对赵普举荐的人不了解所以“不用”，后来赵普再次举荐，太祖仍不了解还是“不用”并对赵普有些烦了，最后赵普坚持举荐，太祖由此看出赵普的忠心尽职，且体会到被举荐人的不一般，所以“重用”。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。