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(14分) 花果山的主人姓什么 毕淑敏 ①雨天,花花绿绿的伞填满每条街道,到处堵...

(14分)

花果山的主人姓什么

毕淑敏

①雨天,花花绿绿的伞填满每条街道,到处堵车。我大清早出门,赶到读书的学院,还差一分钟就要上课了。

②“今天你晚了。”看大门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑,像一根铁钉。别的同学都住校,唯有我走读。开学才几天,他这是第一次同我讲话。“不晚。”我撒腿就跑。从小门口到教室的路很长,就算跑得再快,也来不及。课堂纪律严格,我只想将损失减少到最小。

③上课铃声在我背后响起,像一条鞭子抽我双腿。迟到就迟到吧,纪律虽严,健康还是最重要的。我的脚步迟缓下来,仿佛微风将息的风车。铃声还在宁静而悠远地响着,全然没有即将沉寂的细弱。只要铃声响着,我就不该停止奔跑。终于,到了。老师和同学们都在耐心倾听着,等待铃声终结。

④放学时,我走过大门,很想向老人表示感谢。可是,说什么好呢?说“谢谢您把铃绳拽得那么久”吗?我想在学校里,最好的谢意莫过于学生对勤杂工的尊敬,便很郑重地问:“老师傅,您贵姓?”“免贵……”他告诉我姓氏。我的脑子里管记忆姓氏的区域,似乎被虫子蛀过,就幻化出花果山水帘洞的景象。一群猴子在乱窜……

⑤上学三年,我认真称呼他的机会并不多。唯有恰恰赶在上课铃响之时,我经过校门,才会恭恭敬敬地称他一声:“侯师傅好。”他若一人,会冲我宽厚地笑笑。有时围着做饭、植花的其他师傅,我便格外响亮地招呼他,表示对他的尊重。周围的人看着他嬉笑,他就不好意思地低下头。其后,便会有悠长的铃声响起,像盘旋的鸽群,陪伴我走进教室。当我稳当地坐在课桌前,铃声才像薄雾一般散去。“看门的老头儿拽着铃绳睡着了。”同桌说。只有我知道这秘密。我永远不会说,说出来,便破坏了这一份温情,这一番默契,这一片爱心。

⑥我以优异的成绩、良好的品行毕业了。我拎着沉重的书包走出校门,最后一次对铁钉一样的老人说:“侯师傅好!”他瞅瞅四下无人,很亲切地靠近我:“你就要走了,我想同你说一件事。”

⑦“你不要放在心上。”他踌躇着,“我只是想告诉你……唉,不说了,不说了……”他苍老的头在秋风中像芦花一般摆动着,脸色因为窘迫,像生了红锈。

⑧“到底是什么事呢?”我好奇心发作。“他们说你是成心的。我说不是……”老人舔了一下嘴唇,好像那里粘着一粒砂糖,慈祥地看着我。

⑨“您快说嘛,侯师傅!”听这口气,与我有关,我忙不迭地追问。

⑩“你千万别介意……我不姓侯,我姓孙……
1.只有我知道这秘密一句中,加点的这秘密指什么?2
2.段主要运用了哪些人物描写方法?有什么作用?4分
3.段画线的“悠长的铃声”中,删去“悠长的”好不好?为什么?3分
4.本文的标题花果山的主人姓什么非常独特,请说说它的妙处。2
5.文章误会老师傅姓氏的结尾既出人意料又在情理之中,因为作者在文中设置了多处伏笔,请找出一例。3  

 

1.(2分)老师傅特意延长铃声(故意把铃绳拽得很久)来帮“我”避免迟到。 2.(4分)语言描写、外貌描写(神态描写)(2分)。生动形象地表现出老师傅欲言又止的复杂心情(2分)。 3.(3分)不好(1分);“悠长的”既强调了铃声比平时长些,更暗示出老师傅宽厚爱心的悠长, (意思对即可,2分) 4.(2分) 引起读者的阅读兴趣(1分)照应结尾(1分)。 5. (3分)示例:“我的脑子里管记忆姓氏的区域,似乎被虫子蛀过”,总是容易搞错;听了看门师傅的姓氏,“我”脑海里就幻化出花果山水帘洞的景象;“周围的人看着他嬉笑,他就不好意思地低下头”。 【解析】 1. 试题分析:此题考查学生的理解能力,联系上下文,从原文中找出指代性词语指代的内容,要求意思正确,文通句顺即可。 考点:筛选文章中的信息。能力层级为C。 2. 试题分析:要求学生掌握常见的人物描写方法及作用,常见的有外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写等。 1.外貌描写(描写人物容貌、衣着、姿态等):作用:交代了人物身份、地位、处境、思想性格等情况。 2.语言描写塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格,生动地表现人物的思想感情,深刻地反映人物的内心世界,使读者“如闻其声,如见其人”,获得深刻的印象。 3.动作(行动)描写:形象生动地表现出人物的什么心理,并反映了人物的什么性格特征或什么精神品质。有时还推动了情节的发展。(作用) 4.心理描写;对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。形象生动地反映出人物的什么思想,揭示了人物的什么性格或什么品质。 5.神态描写:指对人的脸部表情的描写。塑造人物形象,突出人物性格.使读者对人物加深印象并产生进一步的了解. 考点:分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。 3. 试题分析:首先表明态度,不能删去。此题考查学生的理解分析能力,要求学生首先了解词语的本义,然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。“悠长的”既强调了铃声比平时长些,更暗示出老师傅宽厚爱心的悠长。 考点:理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。 4. 试题分析:此题考查学生的对题目的理解,题目的作用一般是:(1)象征意义;(2)语带双关;(3)作者感情的出发点;(4)概括文章的主要内容;(5)文章线索;(6)文眼;揭示文章中心;(7)吸引读者、新颖。然后结合本文分析,引起读者的阅读兴趣,照应结尾。花果山的主人姓“孙”。 考点:理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。 5. 试题分析:答案不唯一,结合文中的暗示,写出一例即可。 考点:体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
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考点分析:
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从百草园到三味书屋4分

(甲)不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱, 蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会“啪”的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根。有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得远。

(乙)冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟。薄薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪,露出地面,用一支短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。但所得的是麻雀居多,也有白颊的“张飞鸟”,性子很躁,养不过夜的。
1.在乙段文字中,开头为什么先强调“冬天的百草园比较的无味?”(2分)
2.这两段文字体现了百草园的什么特点?表现了作者怎样的思想感情?(2分)

 

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解缙敏对(11分)

解缙①尝从游内苑②。上③登桥,问缙:“当作何语?”对曰:“此谓后边又高似前边。”上大。一日,上谓缙曰:“卿知宫中夜来有喜乎?可作一诗。”缙方吟曰:“君王昨夜降金龙。”上曰:“是女儿。”即应曰:“化作嫦娥下九重。”上曰:“已死矣。”又曰:“是世间留不住。”上曰:“已投之于水矣。”又曰:“翻身跳入水晶宫。”上本欲诡言以困之,得诗,深叹其敏。

【注释】①解缙:明朝人。②内苑:御花园。③上:指明成祖朱棣。
1.请解释文中加点的字(4分)

(1)说:                          (2)遽:             

(3)                          (4)既:         
2.选出下面句子中的“之”与“已投于水矣”中的“之”意义用法不同的一项(   )(3分)

A故时有物外    B竟日

C便实钉      D择其善者而从
3.翻译下列句子(2分)

上本欲诡言以困之,既得诗,深叹其敏。
4.根据这个故事,请用自己的语言说说解缙是一个什么样的人?(2分)

 

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(4分)

新柳  

杨万里

柳条百尺拂银塘,切莫深青只浅黄。未必柳条能蘸水,水中柳影引他长。
1.诗中的“新柳”有什么特点?(2分)
2.“水中柳影引他长”中的“引”字有什么妙处?(2分)

 

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下列句子排序最恰当的一项是(   2分

①取“经典文学”而“背诵”,也就是古人所谓的读经。

②它的学习方法只有一个,那就是依照所有语文学习的规律,反复而熟练。

③虽然一开始因陌生而似若艰深,但反复的遍数既多,熟习的数量既大,就如同婴儿学语一样,自然日有领悟,渐入佳境。

④经典文学的学习,是达成高度语文造诣最简捷的方式,也是深入文化智能唯一的路径。

⑤反复而熟练,简单的说,就是背诵。

  A①③②④⑤     B①③④②⑤    C④②⑤①③    D④②③⑤①

 

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选出没有语病的一句(    )(2分)

A学校开展的感恩活动,掀起了同学间互帮、互助、互学、互进,增进了彼此的友谊。

B能否保持一颗平常心是考试发挥好的关键。

C将传统节日变为法定假日,是对非物质文化遗产进行保护的一种有效方式,有利于保护这些传统节日的文化内涵和中华民族的根脉。

D 通过“告别网吧”的主题班会,让同学们受到很大的触动。

 

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