Question

课内阅读：

      （一）我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平 , 一同去诘责干事托辞检查的无礼 , 并且要求 A 他们 将检查的结果 , 发表出来 ．  终于这流言消灭了 , 干事却又竭力运动 , 要收回那一封匿名信去 ． 结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。

        中国是弱国 , 所以中国人当然是低能儿 , 分数在六十分以上 , 便不是自己的能力了：也无怪 B 他们 疑惑 ． 但我接着便有参观枪毙中国人的命运了 ． 第二年添教霉菌学 , 细菌的形状是全用电影来显示的 , 一段落已完而还没有到下课的时候 , 便影几片时事的片子 , 自然都是日本战胜俄国的情形 ． 但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探 , 被日本军捕获 , 要枪毙了 , 围着看的也是一群中国人； 在讲堂里的还有一个我。

       “万岁 ! ” C 他们 都拍掌欢呼起来。

        这种欢呼 , 是每看一片都有的 , 但在我 , 这一声却特别听得刺耳 ． 此后回到中国来 , 我看见那些闲看枪毙犯人的人们,  D 他们也何尝不酒醉似的喝采 , ——呜呼 , 无法可想 ! 但在那时那地 , 我的意见却变化了 ．

     （二）这一学年没有完业，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要着，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。——摘自《呐喊·自序》
1.下面对两段选文内容的概括最不妥的一项是（       ）

A．中国是弱国，所以中国人当然是低能儿。

B．在那时那地，我的意见却变化了。

C．从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事。

D．我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。
2.文中加点的四个“他们”, 所指对象与其他三个不相同的一项是 （     ）
3.“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”对这句话理解正确的是（      ）

A．作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，日本爱国青年看不起中国人是有理由的。

B．作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，只能忍受日本爱国青年的蔑视。

C．作者认为中国是弱国，弱国的学生能力差，因此得60分以上就容易被日本学生怀疑。

D．作者模拟日本“爱国青年”的口吻，用两层荒谬的推理，表达自己作为弱国国民的极度激愤和无奈。
4.“这种欢呼 , 是每看一片都有的 , 但在我 , 这一声却特别听得刺耳”的原因是 （      ）

A．日本青年无视社会公德 , “我”十分气愤。

B．日本青年那一声叫得特别大 , 影响了“我”观看时事片的情趣 , 所以觉得特别“刺耳”。

C．日本青年为了报复“我”上次匿名信事件的失败 , 故而大吼大叫：因此“我”十分厌恶。

D．日本青年看到枪毙中国人 , 兴灾乐祸 , 严重地伤害了 ． “我”的民族自尊心 , 故而“我”觉得十分“刺耳”。

Answer

1.A
2.D
3.D
4.D

【解析】
1.

试题分析：叙述主要内容，是考查理解和概括表达的能力。这两段文字重点讲了作者弃医从文的原因，A项不是体现这一中心的。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
2.

试题分析：这道题目考査对文章的理解，必须整体感知全文。D项指麻木的中国人，ABC三项指日本“爱国青年”。

考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。
3.

试题分析：本题用选择题考查对文章重要语句的理解和分析，扩大了覆盖面，为阅卷的公正客观提供方便。解答此类题时，一定要结合具体的语言环境，也就是文章的整体，仔细体味推敲，透过语言的表象去揣摩领悟其中的深意。这句话表达了作者对日本人对中国鄙视强烈愤恨。

考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
4.

试题分析：此题考查的是学生对课文内容的理解，要结合文章中心及上下文来作答。之所以作者觉得"这一声却特别刺耳"，是因为作者的民族自尊心受到了伤害，反映了作者的思想受到了极大震动，民族自尊心受到了严重挫伤。

考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。