Question

阅读下面语段，回答小题（共20分）

龙眼与伞

迟子建

①大兴安岭的春雪，比冬天的雪要姿容灿烂。雪花仿佛沾染了春意，朵大，疏朗。它们洋洋洒洒地飞舞在天地间，犹如畅饮了琼浆，轻盈，娇媚。

②我是喜欢看春雪的，这种雪下得时间不会长，也就两三个小时。站在窗前，等于是看老天上演的一部宽银幕的黑白电影。山、树、房屋和行走的人，在雪花中闪闪烁烁，气象苍茫而温暖，令人回味。

③去年，我在故乡写作长篇《额尔古纳河右岸》。四月中旬的一个下午，正写得如醉如痴，电话响了。是妈妈打来的，她说，我就在你楼下，下雪了，我来给你送伞，今天早点回家吃饭吧。

④没有比写到亢奋处遭受打扰更让人不快的了。我懊恼地对妈妈说：“雪有什么可怕的，我用不着伞，你回去吧，我再写一会儿。”妈妈说：“我看雪中还夹着雨，怕把你淋湿，你就下来吧！”我终于忍耐不住了，冲妈妈无理地说：“你也是，来之前怎么不打个电话，问问我需不需要伞？我不要伞，你回去吧！”

⑤我挂断了电话。听筒里的声音消逝的一瞬，我马上意识到自己犯了最不可饶恕的错误！我跑到阳台，看见飞雪中的母亲撑着一把天蓝色的伞，微弓着背，缓缓地朝回走。她的腋下夹着一把绿伞，那是为我准备的啊。我想喊住她，但羞愧使我张不开口，只是默默地看着她渐行渐远。

⑥也许是太沉浸在小说中了，我竟然对春雪的降临毫无知觉。从地上的积雪看得出来，它来了有一两个小时了。确如妈妈所言，雪中夹杂着丝丝细雨，好像残冬流下的几行清泪。做母亲的，怕的就是这样的泪痕会淋湿她的女儿啊！而我却粗暴地践踏了这份慈爱！

⑦从阳台回到书房后，我将电脑关闭，站在南窗前。窗外是连绵的山峦，雪花使远山隐遁了踪迹，近处的山也都模模糊糊，如海市蜃楼。山下没有行人，更看不到鸟儿的踪影。这个现实的世界因为一场春雪的造访，而有了虚构的意味。看来老天也在挥洒笔墨，书写事态人情。我想它今天捕捉到的最辛酸的一笔，就是母亲夹着伞离去的情景。

⑧雪停了。黄昏了。我锁上门，下楼，回妈妈那里。做了错事的孩子最怕回家，我也一样。朝妈妈家走去的时候，我觉得心慌气短。妈妈分明哭过，她的眼睛红肿着。我向她道歉，说我错了，请她不要伤心了，她背过身去，又抹眼泪了。我知道自己深深伤害了她。我虽然四十多岁了，在她面前，却依然是个任性的孩子。

⑨母亲看我真的是一副悔过的表情，便在晚餐桌上，用一句数落原谅了我。她说：“以后你再写东西时，我可不去惹你！”

⑩《额尔古纳河右岸》初稿完成后，我来到了青岛，做长篇的修改。那正是春光融融的五月天。有一天午后，青岛海洋大学文学院的刘世文老师来看我，我们坐在一起聊天。她对我说，她这一生，最大的伤痛就是儿子的离世。刘老师的爱人从事科考工作，常年在南极，而刘老师工作在青岛。他们工作忙，所以孩子自幼就跟着爷爷奶奶，在沈阳生活。十几年前，她的孩子从沈阳的一个游乐园的高空意外坠下身亡。事故发生后，沈阳的亲属给刘老师打电话，说她的孩子生病了，想妈妈，让她回去一趟。刘老师说，她有一种不祥的预感，觉得儿子可能已经不在了，否则，家人不会这么急着让她回去。刘老师说她坐上开往沈阳的火车后，脑子里全都是儿子的影子，他的笑脸，他说话的声音，他喊“妈妈”时的样子。她黯然神伤的样子引起了别人的同情，有个南方籍旅客抓了几颗龙眼给她。刘老师说，那个年代，龙眼在北方是稀罕的水果，她没吃过，她想儿子一定也没吃过。她没舍得吃一颗龙眼，而是一路把它们攥在掌心，想着带给儿子……

⑩那个时刻，我的眼前蓦然闪现出春雪中妈妈为我送伞的情景。母爱就像伞，把阴晦留给自己，而把晴朗留给儿女。母爱也像那一颗颗龙眼，不管表皮多么干涩，内里总是深藏着甘甜的汁液。
1.题目“龙眼与伞”有何作用？（3分）
2.品味第①段画线句运用的修辞手法及其表达效果。（2分
3.第③-⑤中我”的心理状态经历了“亢奋”→“     ”→“     ”的变化过程。（2分）
4.请你说说文中母亲是一个什么样的人？（2分）
5.作者写了自己与母亲之间的故事，为什么还要写刘老师的故事？结合全文，说说你的看法。（3分）
6.第⑧段划线句的景物描写有何作用？（3分）
7.说说结尾段的作用。（3分）
8.结合实际，谈谈你读完此文后的感受。（2分）

Answer

1.（3分）线索，暗含中心，对母爱的赞美及对母爱的理解都蕴含其中1，吸引读者，激发读者阅读兴趣。
2.拟人1，生动形象的描绘了春雪飞舞的美态
3.第③-⑤中我”的心理状态经历了“亢奋”→“不快”→ 羞愧 ”的变化过程。（2分）
4.（2分）慈爱、宽容
5.（3分）写出了刘老师对儿子的爱，突出母爱的伟大这一中心，引出下文的联想和抒情1，使情节更完整。
6.（3分）生动形象的描写了雪大、环境迷离、冷寂的特点。烘托母亲回去的孤独和辛酸，表达了自己万分懊悔的心情。
7.（3分）29总结全文，照应题目；点明中心，运用比喻，生动形象的抒发了对母爱的赞美之情。
8.略

【解析】

1.

试题分析：阅读全文，了解文题事物与文中情节的关系，点明其线索的作用，再结合最后一段文字说明其与表达中心的关系。

考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。
2.

试题分析：赏析句子，要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境（景物特点）、表达的情感（作品中人物或作者）几个方面来分析，点评生动的字词，指出其精彩巧妙之处。要用评价语“形象生动”“突出”等。本题点明修辞手法，说明表现了描写物的什么特点即可，使用“形象”“生动”评价语。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
3.

试题分析：阅读所示文段，找到描写“我”心理活动的语句，摘录关键词即可。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
4.

试题分析：分析人物形象，要从文中人物的言行描写和作者情感的倾向（观察有无评价语）来分析概括其身份、性格、思想品质的特点。

考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
5.

试题分析：阅读有关情节内容，以“爱”这个表达的中心点来理解事件的意义，再从与下文情节的关系来分析理解。

考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。
6.6】

试题分析：在叙事文章中，景物描写属于环境描写。其主要作用有交代故事的环境、铺垫情节、表达人物的情感、烘托人物形象等作用，要根据具体文章来分析。本文此处的描写主要是突出雪的特点，以此来衬托母亲的心情，根据文字具体分析。

考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合C。
7.7】

试题分析：阅读最后一段，其作用是明显的。从结构方面点明总结全文，照应文题；从内容方面说明抒情了作者对母亲的情感，突出了文章中心。

考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。
8.8】

试题分析：本文情节易懂，主题明确。从“母爱”这方面谈感想即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。