下列加点的成语使用不当的一项是（ ）（1分）
A．妄自菲薄，能使我们认识到自己的不足，有助于我们取得更大的进步。
B．就冲着你三顾茅庐的这番情意，明天的宴会我是去定了。
C．唐雎这种凛然不可侵犯的独立人格和自强的精神，在历史的长河中一直熠熠生辉。
D．“为中华之崛起而读书”，这是周恩来少年时就立下的鸿鹄之志。
下列词语的读音、字形全都正确的一组是 （ ）（1分）
A．妖娆（yáo） 喑哑（yīn） 栖息（qī） 断章取意
B．骈（pián）文 襁（qiáng）褓 诅咒（zhǔ） 黎民百姓
C．深邃（suì） 亵（xiè）渎 怜悯（mǐn） 涕泗横流
D．彷徨（páng） 诘难（jié） 玄虚（xuán） 心无旁鹜
写 作 （满分60分）
“看山思水流，触景进乡愁，问君意相随，绵愁几时休。念己勿念欲，行己知行义，相离莫相忘，且行且珍惜。”是啊，人生漫漫，值得珍惜的实在太多。
请以“且行且珍惜”为题目，写一篇文章。
要求：（1）诗歌、戏剧除外，文体不限。⑵认真书写，力求工整，美观。⑶文中不得出现真实的校名、班名、人名。⑷不少于600字。
阅读下面语段，回答小题（共15分）
才能来自勤奋学习
①生而知之者是不存在的，“天才”也是不存在的。人们的才能虽有差别，但主要来自于勤奋学习。
②学习也是实践，不断的学习及实践是人们获得才能的基础和源泉。没有学不会的东西，问题在于你肯不肯学，敢不敢学。自幼养成勤奋学习的习惯，就会比一般人早一些表现出有才能，人们却误认为是什么“天才”，捧之为“神童”．其实，“天才”和“神童”的才能主要也是后天获得的。所谓的“天才”和“神童”一旦被人们发现，捧扬、社交等因素阻碍了他们继续勤奋学习，渐渐落后了，最后竟一事无成者，在历史上是屡见不鲜的。 。反之，本来不是“神童”，由于坚持不懈地奋发努力，而成为举世闻名的科学家、发明家的却大有人在。
③牛顿、爱因斯坦、爱迪生都不是“神童”．牛顿终身勤奋学习，很少在午夜两三点以前睡觉，常常通宵达旦工作。爱因斯坦读中学时的成绩并不好，考了两次大学才被录取，学习也不出众，毕业后相当一段时间找不到工作，后来在瑞士伯尔尼专利局当了七年职员。就是在这七年里，爱因斯坦在艰苦的条件下顽强地学习、工作着，利用业余时间勾画出了相对论的理论基础。发明家爱迪生家境贫苦，只上了三个月的学，在班上成绩很差。但是他努力自学，对于许多自己不懂的问题，总是以无比坚强的意志和毅力刻苦钻研。为了研制灯泡和灯丝，他摘写了四万页的资料，试验过一千六百多种矿物和六千多种植物。由于他每天工作十几个小时，比一般人的工作时间长得多，相当于延长了生命，所以当他七十九岁时，他宣称自己已经是一百三十五岁的人了。任何人付出和他们同样艰苦的努力，都能有这样、那样的贡献，都会获得一定的才能。
④其实不仅是科学上，在文学艺术也是一样。狄更斯曾说：“我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成绩的。”巴尔扎克说：“不息的劳动之为艺术法则，正如它之为生存法则一样。”
⑤总之，人们的才能主要是由勤奋努力学习得来的。马克思终身好学不倦，为了写《资本论》，花了四十年的功夫阅读资料和摘写笔记。他在伦敦，每天到大英博物馆图书馆阅读，竟在座位前的地板上踩出一双脚印！马克思是我们的光辉榜样，这双脚印深刻地说明：才能来自勤奋学习。
1.本文作者的观点是什么？（2分）
2.为第②段横线处补写一个事实论据。（2分）
3.选文主要运用了哪两种论证方法。（2分）
4.第②段论述了所谓“天才”“神童”的可悲后果之后，紧接着在第③段列举了牛顿等人勤学成才的事例，这样安排材料的意图是什么？（2分）
5.选文第④段划线处变成“其实不仅是文学艺术，在科学上也是一样”行不行，为什么？（2分）
6.选文第⑤段的论证思路是什么？（3分）
7.对“才能来自勤奋学习”的观点谈谈你的看法。（2分）
阅读下面语段，回答小题（共15分）
蔬 菜 防 癌 的 真 相
①医学家和生物化学家很早就发现蔬菜具有防癌的神奇作用，并指出蔬菜的此种神奇作用不只是因为含有维生素与矿物质，更重要的是拥有许多我们尚不清楚的“秘密武器”。现在这些“秘密武器”已经大体上弄清，计有异鹰爪豆碱、萝卜硫素、苯乙基一异硫氢酸盐、吲哚、萜烯、植物化学钾等。
②切莫小看这些名字稀奇古怪的成分，正是它们在人体内筑起了抵御癌症侵袭的防线。
③第一道防线：植物化学物质阻止人体内致癌物质的形成，消除癌症发生的内在基础。如番茄、草莓、菠菜中的酸类，可阻止致癌物亚硝胺产生；圆白菜与绿菜花中的吲哚，可改变体内雌激素分解为某些致癌物的代谢过程；葱蒜类含有的有机硫化合物，可中和掉人体内的潜在致癌物。
④第二道防线：如果仍有部分致癌物侵入人体细胞，那么植物化学物质即可激发细胞中的蛋白分子，将“入侵者”包围起来，同时细胞膜会自动打开一个缺口，将这些有害物“驱逐出境”。如绿菜花中的萝卜硫素、菜果中的鞣花酸、橘类水果中的萜烯等成分即有此种作用。
⑤第三道防线：如果已经形成了癌病灶，只要较小（直径1～2毫米）植物化学类物质就可直接将其消灭掉。如大豆中的异鹰爪豆碱，即可将1～2毫米的小癌灶“吃”掉。
⑥假如把这些抗癌物质从蔬菜中提取出来，依然能有效地抗击癌症吗?这个问题尚在研讨之中，不能得出肯定结论。科学家主张最好多吃原装蔬菜，而不是热衷于服用其提取物或由此制成的药品，至少目前应该如此。
⑦如何提高蔬菜的抗癌效益呢?首要的一条是注意多品种搭配，发挥蔬菜的集体力量。美国夏威夷一个科研小组在调查了大量癌症病人的食谱后得出结论：蔬菜的抗癌性来源于整个蔬菜类。他们对332名肺癌病人及865名健康人的试验发现，蔬菜丰富的饮食与肺癌危险性之间确有着可靠的联系，但这种保护人体的作用来源于蔬菜的“集体力量”，而绝非“个人英雄主义”。
⑧为达此目的，营养学家建议每天进食蔬菜不得少于5种：至少一种富含维生素A，至少一种富含维生素C，至少一种属于高纤维，每周多吃几次叶部或根部蔬菜。举例：清晨吃蔬菜叶，午餐喝菜器，晚餐选择薯类或其他蔬菜，烹调面食或肉食时加入蔬菜，如花菜、胡萝卜等。
⑨另外，还应充分考虑到蔬菜养分的时间性，力争在其养分含量处于高峰期食用之，所谓“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”是也。例如，7月份的番茄维生素含量是2月份的2倍，夏令的黄瓜维生素含量是冬季的2倍，6月份胡萝卜中的胡萝卜素含量是隆冬时节的1．5倍等，这些蔬菜在夏季食用抗癌效果最佳。
⑩最后，还要考虑到足够的进食量。美国加利福尼亚大学伯克利分校生化学家布鲁斯·艾姆斯强调，一个人在一天中蔬菜的总摄入量不应低于总食物摄入量的50％，否则对人体的保护作用难以实现。
1.本文的语言特点是什么？（2分）
2.第②自然段在文章结构上的作用是什么?（2分）
3.第⑧段中的“为达此目的”中的“此”指的是什么内容?（2分）
4.文章第⑨段画线句子除了举例子、列数字以外，还运用了哪种说明方法？并说说它的作用。（3分）
5.在介绍提高蔬菜抗癌效益的方法时，采用具体的逻辑顺序是什么？（ ）（2分）
A．由整体到局部 B．由主要到次要
C．由一般到个别 D．由原因到结果
6.“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”这一诗句来源于《金缕衣》，原意是强调珍惜青春少年时，花开宜折的时候就要抓紧去折，不要等到花谢时只折了个空枝。而文中运用时赋予了它别样的含义，请结合上下文指出来。（2分）
7.现在很多小孩从小挑食，更害怕吃蔬菜，请结合全文内容简要告知他们“蔬菜防癌的真相”，让他们受到启示，从而告别挑食的坏习惯。 （2分）
阅读下面语段，回答小题（共20分）
龙眼与伞
迟子建
①大兴安岭的春雪，比冬天的雪要姿容灿烂。雪花仿佛沾染了春意，朵大，疏朗。它们洋洋洒洒地飞舞在天地间，犹如畅饮了琼浆，轻盈，娇媚。
②我是喜欢看春雪的，这种雪下得时间不会长，也就两三个小时。站在窗前，等于是看老天上演的一部宽银幕的黑白电影。山、树、房屋和行走的人，在雪花中闪闪烁烁，气象苍茫而温暖，令人回味。
③去年，我在故乡写作长篇《额尔古纳河右岸》。四月中旬的一个下午，正写得如醉如痴，电话响了。是妈妈打来的，她说，我就在你楼下，下雪了，我来给你送伞，今天早点回家吃饭吧。
④没有比写到亢奋处遭受打扰更让人不快的了。我懊恼地对妈妈说：“雪有什么可怕的，我用不着伞，你回去吧，我再写一会儿。”妈妈说：“我看雪中还夹着雨，怕把你淋湿，你就下来吧！”我终于忍耐不住了，冲妈妈无理地说：“你也是，来之前怎么不打个电话，问问我需不需要伞？我不要伞，你回去吧！”
⑤我挂断了电话。听筒里的声音消逝的一瞬，我马上意识到自己犯了最不可饶恕的错误！我跑到阳台，看见飞雪中的母亲撑着一把天蓝色的伞，微弓着背，缓缓地朝回走。她的腋下夹着一把绿伞，那是为我准备的啊。我想喊住她，但羞愧使我张不开口，只是默默地看着她渐行渐远。
⑥也许是太沉浸在小说中了，我竟然对春雪的降临毫无知觉。从地上的积雪看得出来，它来了有一两个小时了。确如妈妈所言，雪中夹杂着丝丝细雨，好像残冬流下的几行清泪。做母亲的，怕的就是这样的泪痕会淋湿她的女儿啊！而我却粗暴地践踏了这份慈爱！
⑦从阳台回到书房后，我将电脑关闭，站在南窗前。窗外是连绵的山峦，雪花使远山隐遁了踪迹，近处的山也都模模糊糊，如海市蜃楼。山下没有行人，更看不到鸟儿的踪影。这个现实的世界因为一场春雪的造访，而有了虚构的意味。看来老天也在挥洒笔墨，书写事态人情。我想它今天捕捉到的最辛酸的一笔，就是母亲夹着伞离去的情景。
⑧雪停了。黄昏了。我锁上门，下楼，回妈妈那里。做了错事的孩子最怕回家，我也一样。朝妈妈家走去的时候，我觉得心慌气短。妈妈分明哭过，她的眼睛红肿着。我向她道歉，说我错了，请她不要伤心了，她背过身去，又抹眼泪了。我知道自己深深伤害了她。我虽然四十多岁了，在她面前，却依然是个任性的孩子。
⑨母亲看我真的是一副悔过的表情，便在晚餐桌上，用一句数落原谅了我。她说：“以后你再写东西时，我可不去惹你！”
⑩《额尔古纳河右岸》初稿完成后，我来到了青岛，做长篇的修改。那正是春光融融的五月天。有一天午后，青岛海洋大学文学院的刘世文老师来看我，我们坐在一起聊天。她对我说，她这一生，最大的伤痛就是儿子的离世。刘老师的爱人从事科考工作，常年在南极，而刘老师工作在青岛。他们工作忙，所以孩子自幼就跟着爷爷奶奶，在沈阳生活。十几年前，她的孩子从沈阳的一个游乐园的高空意外坠下身亡。事故发生后，沈阳的亲属给刘老师打电话，说她的孩子生病了，想妈妈，让她回去一趟。刘老师说，她有一种不祥的预感，觉得儿子可能已经不在了，否则，家人不会这么急着让她回去。刘老师说她坐上开往沈阳的火车后，脑子里全都是儿子的影子，他的笑脸，他说话的声音，他喊“妈妈”时的样子。她黯然神伤的样子引起了别人的同情，有个南方籍旅客抓了几颗龙眼给她。刘老师说，那个年代，龙眼在北方是稀罕的水果，她没吃过，她想儿子一定也没吃过。她没舍得吃一颗龙眼，而是一路把它们攥在掌心，想着带给儿子……
⑩那个时刻，我的眼前蓦然闪现出春雪中妈妈为我送伞的情景。母爱就像伞，把阴晦留给自己，而把晴朗留给儿女。母爱也像那一颗颗龙眼，不管表皮多么干涩，内里总是深藏着甘甜的汁液。
1.题目“龙眼与伞”有何作用？（3分）
2.品味第①段画线句运用的修辞手法及其表达效果。（2分
3.第③-⑤中我”的心理状态经历了“亢奋”→“ ”→“ ”的变化过程。（2分）
4.请你说说文中母亲是一个什么样的人？（2分）
5.作者写了自己与母亲之间的故事，为什么还要写刘老师的故事？结合全文，说说你的看法。（3分）
6.第⑧段划线句的景物描写有何作用？（3分）
7.说说结尾段的作用。（3分）
8.结合实际，谈谈你读完此文后的感受。（2分）
