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读《西游记》我们要辩证地看待人物,就是既要看到优点也要看到缺点。例如:猪八戒,在...

读《西游记》我们要辩证地看待人物,就是既要看到优点也要看到缺点。例如:猪八戒,在取经路上他虽然一遇到困难就喊“散伙、散伙”,还要在唐僧面前说悟空的不是,有点挑拨离间的味道;但是他一路上吃苦耐劳,关心师傅,面对妖精的威胁也能一马当先,这是可贵的。

请结合你的阅读实际,任选一个人物,仿照示例对该人物进行评价。

 

 

                                                                                           

 

略 【解析】 试题分析:此题考查学生对名著的阅读和理解和对人物的分析能力。首先要对《西游记》的人物、情节有充分地了解,然后结合情节对人物进行评价。 考点::欣赏作品的形象,领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。  
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考点分析:
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阅读下面一篇现代文,完成题(13分)

惟有少年心 

           昝圣骞

1)整理书柜时,在角落里发现一旧课本,我有点好奇的想看看。伸手一拿竟感觉有点阻力,于是稍微用力把它从书柜壁上揭了下来,只听“刺啦”一阵响。

2捧在手中,我慢慢地抚摸着它的苍老,几道灰白的折痕上,模糊的“昝圣骞”三个字告诉我,这是我十岁读初中二年级时用过的语文课本。

3因为父母急盼着我成才,五岁就进了小学。但妈妈还是嫌慢,于是又跳过了四年级,最后以小学的年龄上了初中。正常学龄孩子的童年是随着小学毕业而结束的。而我的童年却一直延伸到初中。

4看着十岁时读过的课本。翻开它吧,我对自己说,去找一找童年的踪迹。

5长期被挤压在柜壁上,书页间已没了空气。很实在,也变的难以翻动。我尽量温柔地慢慢捻开相邻的两张,缓缓掀起,再轻轻放下。无声无息,全然没有翻动新书时“哗哗”的响。这一连串的动作在我看来是如此慎重与长久,仿佛过去了一个世纪。我不敢用力,只想轻轻唤醒一篇篇记忆深处的文章,唤醒熟睡已久的九年前的心。一页页翻下去,仿佛是走进一片宁静的大海,波澜不惊。九年,竟让一本书也厚重了、成熟了。

6)穿过了《白杨礼赞》,望见了《背影》,看到了《杨修之死》……他们都被我打上了儿时的烙印——空白处密密麻麻都是字。小小的年纪学那样的经典,只知道把老师讲的内容赶紧写下来。我那时大概属于“好读书,不求甚解”的那类学生吧,对课文大多是囫囵吞枣。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字,向老师,向父母,也向自己证明:我看过了,我学过了。这种少年苦事、少年心思,今天想来多么可爱。

7)当众朗读,是那时语文课上的一大快事,务求读得抑扬顿挫,神采飞扬,不破句不倒句,以博得同学的羡慕,老师的赞许。童年就是这样一个痛快的年纪,展示自己不会被说成“出风头”。投入感情也没人认为是“做作”。我的朗读一向很好,又少年不知“差”滋味,所以在一群很“老成”的同学中,我很容易争取到读书的机会。但有多少次“眉色飞舞”的朗读,我已经不记得了。

8)手里这册旧课本与案头的书相比,最明显的区别就是写在书中的字迹的颜色了。小时候对红颜色的字十分敬畏,全然不似现在。那个时候总认为红笔代表了正确,代表了辈分,代表了学问,是老师、父母才能用的。敬畏之余,更多是羡慕.期盼自己快点长大,这样就可以自由自在地用红笔了。现在大了,这个愿望彻底实现了。所看之书,随手的圈画批注都是红笔,内容也都是自家之言了。自由是自由了,但反而觉得少了些什么。

9)忽然想在这语文书里找找自己年少顽劣的痕迹,果然找到了,一看忍不住笑出声来。那是上课无聊时,画在页脚的一幅简笔画,简单到画中仅有的两个小人全由不规矩的圆和歪歪扭扭的线组成。我会心地向后翻去,果然连续十几页都有。一页页单独看,是看不出个所以然的;连续翻过去,人物都活了。内容是两个武林高手过招,有持流星锤的,有舞狼牙棒的,还有在远处发气功的。翻着,看着,耳边犹闻打斗声。

10)在课本的方寸之地,在四十分钟里,忙里偷闲,上演一场场孩童心中最简陋的功夫戏,也算是老师眼皮底下最快活的童年了。

11)想起宋人章良能的《小重山》:“旧游无处不堪寻,无寻处,惟有少年心。”旧课本中的情景仍历历可寻,但年少时的那种情怀,却无从寻觅了。
1.结合文段的(6)—(9)小节,概括作者所找到的童年的踪迹。(4分)

 

                                                                                         
2.对“我尽量温柔地慢慢捻开相邻的两张,缓缓掀起,再轻轻放下。” 这句话进行赏析。(3分)

 

                                                                                         
3.作者说“自由是自由了,但反而觉得少了些什么”,究竟少了什么?结合第(8)节说说你的理解。(2分)

 

                                                                                         
4.第(11)节中“旧课本中的情景仍历历可寻,但年少时的那种情怀,却无从寻觅了。”这句话在文中有何作用?(4分)

 

 

 

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阅读下面一篇说明文,完成题(5分)

①“传道神沙异,暄寒也自呜,势疑天鼓动,殷似地雷惊,风削棱还峻,人脐刃不平。这首生动的咏景诗,是唐代诗人对敦煌鸣沙山奇观的描述。鸣沙山自古就以璀璨、传神的自然奇观吸引着人们。

鸣沙山,东西北明珠敦煌莫高窟崖顶,西至党河口,东西延绵40公里,南北宽20公里高度100左右,最高峰170多米。整个山体由细沙聚积而成,沙粒有红、黄、蓝、白、黑五种颜色,晶莹透亮,一尘不染。五色沙粒细软圆滑,随足颓落,经宿风吹,辄复如旧。沙山形态各异:有的像月芽儿,弯弯相连,组成沙链有的像金字塔,高高耸起,有棱有角有的像蟒蛇,长长而卧,延至天边有的像鱼鳞,丘丘相接,排列整齐。游人登山下滑,沙子会发出嗡嗡隆隆的响声,犹如鼓鸣,又似雷声,又像笙笛吹奏,鸣沙山因此而得名。难怪清代诗人苏履吉称:雷送余音声袅袅,风生细响语喁喁
1.结合第段的内容,概括鸣沙山的特点。(3分)

                                                                                         
2.文段中的划线句用了哪种说明方法?有什么作用?(2分)

 

 

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阅读下面一篇文言,完成912 11分)

陈康肃公尧咨善射,当世无双,公亦以此自矜。尝射于家圃,有卖油翁释担而立,睨之,久而不去。见其发矢十中八九,但微颔之。康肃问曰:汝亦知射乎?吾射不亦精乎?翁曰:无他,但手熟尔。康肃忿然曰:尔安敢轻吾射!翁曰:以我酌油知之。乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。因曰:“吾亦无他,惟手熟尔。康肃笑而遣之。
1.解释加点的字(4分)

射于家圃                           担而立          

                               陈康肃公尧咨          
2.下列各项中“以”的用法与“以钱覆其口”中的“以”用法相同的一项是(    )(2分)

   A跪而拾之      B假山奇    C一日始出时去人近    D太祖常劝读书
3.翻译文中的划线句(4分)

   康肃忿然曰:尔安敢轻吾射!

 

   因曰:“吾亦无他,惟手熟尔。

                                                                                           
4.从卖油翁的话语和他的惊人的倒油的技艺中,你得到了怎样的启示?(1分)

 

 

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阅读下面一首古诗,完成题(4分)

春游湖

【宋】

双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。

春雨断桥人不,小舟撑出柳阴来。
1.“夹岸桃花蘸水开”这句诗,给人无限的美感,请用生动的语言描绘出这一美景。(2分)

                                                                                          
2.诗歌的最后一句“小舟撑出柳阴来”传达出作者怎样的心情?(2分)

 

 

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法国著名寓言作家拉封丹有一则寓言:

    北风和南风比试,看谁能把一个行路人的大衣吹掉,北风呼呼猛刮,行路人紧紧裹住大衣,北风无奈于他。南风徐徐吹动,温暖和煦,行路人解开衣扣,脱衣而行,南风获胜。

    这个寓言意在告诉人们     )(2分)

  A具体问题具体分析                     B方法得当柔可克刚

  C实践是检验真理的唯一标准             D工欲善其事,必先利其器

 

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