Question

我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。

……

他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。

……

忽然教堂的钟敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从没有这么高大。

“我的朋友啊，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，

——你们走吧。”
1.老师为什么在最后一课时穿戴礼服？郝叟等人为什么坐在教室里？（3分）
2.写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？（3分）
3.“忽然教堂的钟声敲了十二下”，加点字“忽然”表现了什么？（3分）
4.谈谈你对韩麦尔先生在最后一课下课时写的两个大字“法兰西万岁”的理解。（2分）
5.选文最后一段运用了            描写和            描写，表现了韩麦尔先生                                                                  。（4分）

Answer

1.老师穿上那套漂亮的礼服，是为了纪念这最后一课。郝叟等人坐在教室里，是感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。
2.钟声宣告最后一课结束，号声预示着德语要代替法语，号声、钟声相继传来，使韩麦尔先生眷恋着国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫的作用。
3.“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明这钟声是在人们不情愿的情况下强加于人的钟声，不容人选择地宣布最后一课的结束，增强了悲怆的气氛。
4.这是韩麦尔先生对祖国必胜信念的体现，也是法国人民爱国主义精神和不屈意志的集中体现。
5.神态 动作 面对国土沦亡的极度悲愤。

【解析】

1.

试题分析：根据文中所交代的小镇被侵略者占领，小镇的老师只能上最后一堂法语课这一故事背景来分析，体会人物说对老师以及对其祖国的情感，概括作答。

考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。
2.

试题分析：根据小说情节，了解“最后一课”事件发生的背景，一一说明这些声音与什么有关，钟声的描写与下文情节的关系。

考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。
3.

试题分析：结合故事背景，从钟声与“最后一堂课”的关系和表现人物特定的心情以及渲染故事的气氛来分析理解。

考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。
4.

试题分析：结合文中的故事背景，联系文中作者对老师的言行描写，从表现其对国家的情感，对侵略者的态度来分析概括。

考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。
5.

试题分析：了解描写人物的四种方法，根据句子直接判断，从表现人物特定的心境来说明描写的作用。

考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。