Question

阅读《从百草园到三味书屋》，回答后面小题。（16分）

冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。

这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。

我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！
1.请用简洁的语言概括选文中写了冬天百草园里的哪些趣事？（3分）
2.说一说文中划横线句子有何妙处。（4分）

扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
3.简单的笔墨却将冬天的百草园描绘的生机盎然，作者为什么还要在开头写 “冬天的百草园比较的无味”？这样写有何作用？（3分）
4.“我”到底知不知道被送往私塾的原因呢？你是从文中哪些词语看出来的？（3分）
5.请说说选文中“我的蟋蟀们、我的覆盆子们和木莲们”运用了什么修辞手法？有什么作用？（3分）

Answer

1.拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟
2.一系列动作描写，准确生动的刻画出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动中写出了儿童的兴奋、惊喜之情。
3.采用欲扬先抑的写法；突出了冬天百草园的无限乐趣。
4.不知道。“也许是”表猜测的语气，连用三个“也许是”表现作者告别百草园时的疑惑，猜测，无可奈何的心理。
5.运用拟人的修辞手法，表现了作者对于离开百草园的感叹及惜别之情。

【解析】

1.

试题分析：把事件的中心内容概括出来就行。概括内容，要抓几个关键点，什么人，什么事，有什么结果，除去过多描述，过多的细节，抓住事件的主体要素。概括要本段所描写的游戏“塑雪罗汉”“捕鸟”即可。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

2.

试题分析：本题考查学生分析文章内容的能力。围绕在百草园中能够获得许多乐趣来分析详写捕鸟的作用即可。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

3.

试题分析：此题考查学生对表现手法的理解和把握，根据第一句话和第二句话之间的转折可知，采用了欲扬先抑的表现手法。意在突出雪后百草园的乐趣。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

4.

试题分析：此题考查学生的理解能力，根据猜测。表明他不知道上私塾的原因。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

5.

试题分析：考试中考的较多的多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。结合语境具体分析即可。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。