Question

课内文言文阅读（10分）

鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。                                         （《鱼我所欲也》）
1.解释下列加点词语在句子中的意思。（3分）

（1）故患有所不辟也（  ）  （2）万钟于我何加焉（   ） （3）所识穷乏者得我与（     ）
2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分）

   ⑴ 蹴尔而与之，乞人不屑也。

   ⑵ 是亦不可以已乎？
3.下列对选文内容的理解与分析，有误的一项是（    ）   （3分）

A．孟子认为人的本能固然是求生而恶死，但世上还存在比生命更宝贵的东西，那就是“义”。

B．孟子以具体“鱼”和“熊掌”分别比喻抽象的“义”和“生”，在二者不可得兼的情况下，用舍鱼而取熊掌设喻，自然引出舍生取义的主张。

C．孟子在文中指出，无论是“万钟”，也无论是“一箪食，一豆羹”，与“义”字比较起来都是次要的。两次举例及在举例中对比论证法的运用，再一次深刻地论证了“舍生取义”这一论点。

D．从本文可以看出孟子的散文气势充沛，感情强烈，生动活泼，充分体现了孟子大义凛然的个性，表现了孟子雄辩、善辩的才华。

Answer

1.（3分）（1）通“避”，躲避；（2）好处（或益处）（3）侍奉（1个词语的意义解释正确得1分）
2.（4分）（1）用脚踢着（或踩过）给别人吃，乞丐也不肯接受（或乞丐也轻视而不肯接受）。（2分）

（2）这种做法不是可以让它停止吗？（2分）
3.（3分）B

【解析】
1.

试题分析：这道题目考查的是文言文中重点字词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。注意“避”是通假字，通“避”，躲避；注意“加”是益处的意思。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
2.

试题分析：本题考查的是对文言句子的翻译。我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺就可以拿满分了。注意“蹴”是“踢”的意思，“再”不屑“因轻视不肯接受”的意思。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
3.

试题分析：B项本文以具体的“鱼”和“熊掌”比喻抽象的“生”和“义”。

考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解B。