Question

横向思维与心理枷锁

有人做过这样一个试验：拿一张白纸，用笔在上面点一个黑点，拿给人们看。接受这个试验的所有成年人，都毫无例外地回答：“一个黑点。”可是在幼儿园，孩子们的回答却是多种多样的。“这是一顶小草帽!”一个奶声奶气的声音这样说。“不，这是烤糊的面包片!”另一个声音喊。“不对，这是一只捏扁的臭虫!”第三个声音纠正道。

为什么孩子看到的和成年人不一样呢?    而随着生活的积累和受教育的深化，人们逐渐变得遵循各种陈规去思考和行动。这样，思维就受到种种牵制和羁绊，思路变得狭窄起来。

思路狭窄了，创造力必须受到影响。诺贝尔医学奖获得者乔奇说过这样一句话：“发明和发现存在于人人都看到的东西的同时，想到从没有想到过的东西之中。“怎么才能想到没有想到过的东西呢?这需要对大脑有某种“震动”，就好像牛顿看到苹果从树上掉下来，想到万有引力一样。

面对这种“震动”，不是每个人都能萌发创造思维的。还必须碎天锁闭我们心灵的“心里枷锁”，才有可能产生萌发创造性的反应，提出崭新的观点和主意。什么是限制人们创造思维的心理枷锁呢?

首先，什么事都要找出正确答案。几乎从入学的头一天开始，每一个总是都有一个对应的正确答案，这话自然不错。可是久而久之，也就形成了一种习惯，思考的目标是为了得到一个潜在的惟一的答案，而这个目标往往是书本上的、现成的、前人的经验总结。思维的结果，还是别人的东西。

事实上，许多问题并不是只有一个答案，正像法国哲学家爱密勒。查蒂埃说的：“世界上最糟糕的事，莫过于只有一个主意了。”

其二，“要合规矩”。有些人想总是不敢越陈规旧习半步，还有些人遇事总是告诫自己：“要实际些，别异想天开。正是这种来自心底的声音，扑灭了许多创造理想之火。”

其三，怕被别人当傻瓜，怕出错，强烈的自尊往往成为束缚创造力的阻力。

其四，“那不是我的专业”，“我没有创造的天赋”，这两种想法同样是心理枷锁。许多人由于不是自己的专业，停止了自己的创造性，许多人怀疑自己的天赋，不敢有创造的设想。我们处于改革的时代。改革的大潮正冲击着这些窒息思维的心理枷锁。只有打碎这些禁锢心灵的枷锁，才能开拓、进取、创造，才能充分的发挥我们的创造力。
1.根据上下文，第2段横线上应填写的一句话是（  ）（3分）

A．这是因为幼稚的孩子没有固定模式的心理枷锁，思想没有框框，能够自由地驰骋。

B．这是因为幼儿园的孩子们生活积累少，文化水平低。

C．这是因为成年人生活积累多，文化水平高，能客观地评价人和事。

D．这是因为幼稚的孩子没有固定模式的心理枷锁，可以随意乱说，不受条件框框的限制而说出错误的结果。
2.下面对短文相关内容的叙述，不恰当的一项是（  ）（3分）

A．文中画线的“这样”是指人们在成长过程中逐渐变得遵循各种陈规去思考和行动。

B．文中画线的“这两种想法”是指“那不是我的专业”和“我没有创造的天赋”。

C．作者在文中重点阐述了只有打碎这些禁锢心灵的枷锁，才能开拓、进取、创造，才能充分的发挥我们的创造力的观点。

D．作者在分析限制人们创造思维的心理枷锁时，列了四个理由，这四个理由按由主到次的顺序排列的。
3.你认为如何才能打碎这些禁铜心灵的枷锁，培养我们的创造力?（4分）

Answer

1.A
2.C
3.示例：不要一味追求结果，而要追求在寻找结果时的不同方法和途径。

【解析】
1.

试题分析：比较四句表述的出入点，抓住这些要点与文章开头两段内容比较。作者强调的是“思维没有模式”“思想自由”，所以先判断AD是可选项，再比较。D句中“可以随便说话”“说出错误的结果”并不是作者要表达的意思，因此答案是A。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
2.

试题分析： 了解文段的内容，抓住各项表述的要点与文内容一一比较，判断正误。C错，作者重点阐述了要有开拓性、创造性思维的观点。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
3.

试题分析：根据本文第一段的事例，理解作者表达的观点，从要运用多种方法来追寻多种结果这方面来谈体会。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。