下面句子没有语病一项是（ ） （2分）
A．我们在心里由衷地感谢老师多年来的默默付出。
B 有没有正确的环保关，是低碳生活实现的关键。
C．开展“绿色网络”进校园，是保护未成年人健康成长的需要。
D．同学们写作文，要有真情实感，切记不要胡编乱造。
下列句中加点成语使用正确的一项是（ ）（2分）
A．富有创造性的人总是孜孜不倦地吸收知识，使自己学识更加渊博。
B．经过大家一番苦心孤诣的开导，他终于明白了团队精神的重要性。
C．灾后的尼泊尔，重建工作千头万绪，百废俱兴。
D．繁华的商业街，观光购物的人济济一堂，笑容满面。
下列词语中，没有错别字的一项是（ ）（2分）
A．蹑手蹑脚 争妍斗燕 无济于是 络绎不绝
B 庞然大物 翩翩起舞 豁然开朗 水泄不通
C．束手无策 引经据典 怒不可遏 相题并论
D．养遵处优 孤苦伶仃 黔驴技穷 饴然自得
下列加点字的注音，完全正确的一项是（ ）（2分）
A．奇崛（qū） 犀利（xī） 丰腴（yú） 忍俊不禁（jīn）
B．隽妙（juàn） 隽逸（jùn） 憩息（qì） 融融泄泄（yì）
C． 引吭（háng） 窥伺（cì） 分娩（wǎn） 蹑手蹑脚（liè）
D．绮丽（qǐ） 剽悍（biāo） 凝眸（móu） 络绎不绝（yì）
（1）以“那段 的日子”为题，写一篇文章。要求：①请从“温暖”“自由”“孤单”“烦心”等词语中选择一个，把题目补充完整；②内容充实，不少于600字。
（2）春来了，万物复苏，一切欣欣然地绽开了笑脸，春天的阳光是和煦的、是亲切的；春天的花儿是灿烂的、可爱的……,那么现在就请大家以 “春来了” 为标题写一篇作文。
要求：①对人物或事物的描写重细节，刻画其特点，写一篇生动并富有感情的文章； ②内容具体，详实，有一定的内涵 ③字数至少600字。
（20分）
摘不掉的眼镜
方冠晴
1938年，日本兵攻占了黄梅县城，四处抓人当劳工修筑炮楼
一次，鬼子又抓来十多个人，其中，有两个教书的先生，一个姓何，一个姓方，两个人都是近视，戴着眼镜何老师大约三十来岁，身体稍微强壮一些，而那个方老师，则五十好几，斯文，瘦弱
这两个老师被抓来的第一天，就没能完成鬼子规定的任务，只能接受鬼子的惩罚
鬼子让没能完成任务的人站成一排，然后，挨个儿抽他们的耳光，抽得大家鼻青脸肿抽到队伍的后面，就是两个戴眼镜的老师那个日本兵冲何老师吼：“眼镜，摘下！”何老师只得摘掉了眼镜，日本兵照何老师的脸上“啪啪啪”抽了三个耳光，然后来到方老师的面前，照样下达命令：“眼镜，摘下！”方老师昂着头，腰板挺得笔直，一动没动日本兵只得再次吼叫：“你的，眼镜，摘下！”方老师不屑地看着日本兵，问：“你让我摘下眼镜给你打，我就摘下眼镜给你打吗？你以为我这样犯贱？”他的语气惹恼了鬼子，鬼子对他拳打脚踢，将他打得趴在地上。
鬼子走后，劳工们都围了上来，何老师赶紧来搀扶方老师，方老师却一掌将他的手推开了，冷冷道：“你不配扶我！鬼子没有人性，他让你摘掉眼镜好让他抽耳光，你就真的照办，这跟他要打你的脸你就将脸送上去有什么区别？你难道就没有一点点做人的尊严，做人的骨气？”
何老师低下了头，所有的劳工都低下了头。
第二天傍晚，鬼子再次惩罚那些劳工鬼子第一个就来找方老师
鬼子仍要方老师自己动手摘下眼镜，方老师岿然不动，鬼子便用刺刀顶在方老师的胸口上，命令方老师摘下眼镜，每命令一声，刺刀就往前推进一点刺刀扎进了肉里，一点一点往方老师的胸膛刺进，血，顺着胸口往下淌，鬼子仍在高声叫嚣：“想活命，就摘下眼镜！”方老师咬着牙，傲视着鬼子，就是不抬手摘眼镜。
刺刀终于从后背穿出，方老师倒下了，但，眼镜，仍戴在他的脸上。
鬼子举着血淋淋的刺刀，来到何老师面前，命令何老师摘下眼镜，何老师咬了咬牙，发出一声吼：“你真以为我是孬种！”就扑了上去，一把抓住了鬼子的枪，与鬼子扭打起来。
方老师的死，给了所有劳工以震撼，现在又见何老师动了手，大家激昂起来，一拥而上，与鬼子们拼了结果，六个鬼子都被愤怒的百姓打死了。
虽说城里的鬼子闻讯赶了出来，虽说百姓们也有死伤，但大多数人保住了生命，成功逃了出来
是方老师不摘眼镜的微小举动，唤醒了人们的尊严和勇气，让这些微弱的人们强大了起来，奋起抗争，改变了命运。
摘不掉的眼镜，就是摘不掉的尊严，是一种气节，也是一种气概一个人，会因为尊严而高贵，一个民族，会因为尊严而强大。（选自：2011年第2期《时文精粹》）
1.理解标题“摘不掉的眼镜”的含义（3分）
2.“刺刀终于从后背穿出，方老师倒下了，但，眼镜，仍戴在他的脸上”这句话实际上是写：方老师被敌人残害致死了但是，作者没有写“死”，而是说“倒下了”，还加上“眼镜，仍戴在他的脸上”，你觉得这样写好在哪儿呢？（3分）
3.画线句运用了什么描写方法？对刻画人物形象有什么作用？（5分）
4.本文多处个对比手法，请任选一例并分析这样写的好处（4分）
5.联系李大钊的《艰难的国运与雄健的国民》，谈谈你阅读本文的启示（5分）
