Question

古文阅读（7——12）题（19分）

（甲）伤仲永

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

    余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。”  

                                  （乙） 孙权劝学

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1.请用“/”划分朗读节奏（每句划一处）。（2分）

①余  闻  之  也  久 ②非  复  吴  下  阿  蒙
2. 填空。（3分）

①从方仲永的故事中提炼出一个与作者不同的观点                                          。

②有个成语是说读书对人们大有益处,它能概括乙文的内容,这个成语是          。
3. 解释下面加点的词。（3分）

①不能称前时之闻     称:              

②日扳仲永环谒于邑人    扳：      

③即更刮目相待       更：          
4. 翻译。（4分）

⑴自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

⑵孤岂欲卿治经为博士邪！  
5.简述方仲永才能发展变化的三个阶段。（3分）

①

②

③                                                                         
6.乙文的题目是编者加的。请根据文意，另选角度为乙文拟一个题目，并说明理由。（4分）

Answer

1.余闻之也/久 非复/吴下阿蒙
2. ① “活到老，学到老。”或“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”或“少壮不努力，老大徒伤悲” ②开卷有益
3. 相当 通‘攀’，牵引 重新
4.⑴从此，指定物品让他作诗，（他）能立即写好，诗的文采和道理都有值得看（欣赏）的地方。⑵我哪里想让你研究（儒家）经典成为博士啊！（答……吗）
5.略
6.示例一：吕蒙读书 乙文主要讲的是吕蒙在孙权的劝勉下发愤读书、长进才略的故事示例二：鲁肃识人 乙文主要是从鲁肃的角度阐释了要用发展的眼光看人的道理。

【解析】
1.

试题分析：在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，比如“主谓”之间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿。关键是要弄懂句子的意思。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
2.

试题分析：第一题，从学习态度方面提炼观点即可，第二题，抓住“孤常读书，自以为大有所益”此句即要知成语“开卷有益”。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
3.

试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，如本题中“扳”，根据语境判断字词义。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
4.

试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“就”“文理”“观”“岂”“治径”“博士”，最后疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
5.

试题分析：根据所学理解文章内容，按照方仲永行为结果划分三个阶段。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
6.6】

试题分析：抓住故事中的人物和事件来拟题即可。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。