Question

（13分）

  邓稼先与奥本海默   杨振宁

   （1）抗战开始以前的一年，1936年到1937年，稼先和我在北平崇德中学同学一年；后来抗战时期在西南联大我们又是同学；以后他在美国留学的两年期间我们曾住同屋。50年的友谊，亲如兄弟。

   （2）1949年到1966年我在普林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。高等学术研究所是一个很小的研究所，物理教授最多的时候只有5个人，奥本海默是其中之一，所以我和他很熟识。

   （3）奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。

   （4）奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好……”我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。

   （5）邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。

   （6）我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作了历史性贡献的原因：人们知道他没有私心，人们绝对相信他。

   （7）“文革”初期，他所在的研究院（九院）和当时全国其他单位一样，成立了两派群众组织，对吵对打。而邓稼先竟有能力说服两派继续工作，于1967年6月成功地制成了氢弹。

   （8）1971年，在他和他的同事们被“四人帮”批判围攻的时候，如果别人去和工宣队、军宣队讲理，恐怕要出惨案。而邓稼先去了，竟能说服工宣队、军宣队的队员。这是真正的奇迹。

   （9）邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

   （10）邓稼先是中国共产党的理想党员。

   （11）我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。当初选聘他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。
1.选文第（5）段中加点的字“在我所认识的”能否去掉？为什么？（3分）

                                                                            
2.选文把邓稼先与奥本海默对比着写，有何作用？（2分）

                                                                             
3.选文第（9）段画线句子流露出作者怎样的思想感情？（2分）

                                                                            
4.请简要谈谈你对奥本海默的认识，从他身上你得到哪些启示？ （3分）

5.结合全文，请你谈谈邓稼先有哪些好的品质值得你学习？（3分）

Answer

1.（3分）不能去掉（1分）。因为作者不可能全部认识一个群体的所有成员，用语准确严密，表明作者严谨求实的写作态度（2分）。（意思对即可）

6．2.（2分）更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。（意思对即可）
3.（2分）流露出作者对邓稼先的崇敬与赞扬之情。（意思对即可）
4.（3分）奥本海默：是拔尖人物，被称为“美国“原子弹之父”在学术研究方面很有造诣，但他锋芒毕露，自我意识强烈（1分）。启发言之有理即可。示例：既要有真才实学，又要谦虚低调，不张扬，这样会更受人欢迎（2分）。
5.（3分） 忠厚、朴实、谦虚、真诚、坦白、乐于奉献等。

【解析】
1.

试题分析：赏析词语表达作用的一种考查形式，就是分析删掉或换用后表达效果，学生先说出原词的含义和效果，再进行分析和否定换用后的含表达效果，具体解答方法是：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）删掉或换了后意思有何改变，如不符合实际等。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
2.

试题分析：这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用如对比：突出描写对象的某种特点；学生必须结合相关语句分析。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
3.

试题分析：学生理解原文的内容、思想和情感，阐述自己感受，概括出自己的看法和体会，并能陈述理由。

考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C。
4.

试题分析：学会抓住人物的各种刻画手法来分析。学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。这里奥本海默：是拔尖人物，被称为“美国“原子弹之父”在学术研究方面很有造诣，但他锋芒毕露，自我意识强烈。

考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
5.

试题分析：学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；还可以遵循“找原文——细分析——得结论”思维的过程。学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。