Question

就在我十一二岁时候的这一年，这日期也看看等到了。不料这一年真可惜，在早上就叫不到船。平桥村只有一只早出晚归的航船是大船，决没有留用的道理。其余的都是小船，不合用；央人到邻村去问，也没有，早都给别人定下了。外祖母很气恼，怪家里的人不早定，絮叨起来。母亲便宽慰伊，说我们鲁镇的戏比小村里的好得多，一年看几回，今天就算了。只有我急得要哭，母亲却竭力的嘱咐我，说万不能装模装样，怕又招外祖母生气，又不准和别人一同去，说是怕外祖母要担心。

这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口； 他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，"大船？八叔的航船不是回来了么？"十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，"我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！"

我很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

1.概括选文所表现的“我”看社戏前的情感变化。（4分）

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2.文段主要描写的人物是双喜。请从描写双喜的细节中任选一处进行赏析。（2分）

3.有人认为本文花费笔墨写双喜和文章的“情节”、“主旨”无关，说说你的看法及理由。（3分）

Answer

1.盼望 →焦急（着急）→失望（沮丧）→轻松（愉悦、高兴）
2.①双喜“大悟似的”运用神态描写，描写出出双喜想出了办法的神情也体现了双喜的聪明。②双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，"我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！"此处运用语言描写，写出了双喜的反应灵敏、考虑周到、办事果断的特点。
3.有关系（1分）双喜推动了情节发展（1分），通过对双喜聪明、勇敢、热情周到形象的刻画，表现了“我”对有这样小伙伴的童年美好生活的留恋和回忆。（1分）

【解析】
1.

试题分析：此题考查概括人物情感变化。分析这类题目，首先要整体感知文章内容，并从前向后精读各部分文章，根据故事情节的发概括出切题的答案，原文中有词语的，可首选原文中的词语。根据选文内容可概括为盼望 →焦急→沮丧→愉悦、

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
2.

试题分析：本题考查的是通过描写方法分析人物形象。应从通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。“大悟似的”是神态描写，大声的说道，"我写包票！船又大。”是语言描写。

考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
3.

试题分析：此题考查的是学生对文章内容的理解，对人物作用的把握。做好此题的关键在于把握好文章的主旨。双喜这个人物，推动了情节发展，本文通过对双喜聪明、勇敢、热情周到形象的刻画，表现了“我”对有这样小伙伴的童年美好生活的留恋和回忆。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。